10月15日，德清职业中专顾国莲市级名班主任工作室组织开展了心理高危学生家校沟通对策研讨活动。学校政教处副处长王颖斌、工作室全体成员及17位新教师参加，活动由王颖斌主持。

首先，顾国莲分析导致学生心理危机的因素和心理危机的类型，比如学习压力危机、家庭关系危机、社交困扰危机、自我认知危机等。

接着，她结合心理高危学生干预中家校沟通困难的现状、原因，提出相应有效对策。一、给予希望，明确共同目标。根据学生的现状问题和未来，创设希望感，树立家校育人的共同目标，赢得家长的真诚合作。二、正向沟通，共情家长感受。用共情的方式设身处地、认同和理解别人的处境，站在别人的立场上，用他们的角度来看待事情，理解他们的感受，以此打开沟通之门。三、家校合力，助益问题解决。用鼓励、肯定的方式提升家长的自信心，聚焦于问题。在坚持生命安全第一的基础上，家校合力寻找问题解决之道。四、相互支持， 强化家校同盟。积极就医，家校同盟，接纳孩子的当下，正视孩子的问题，给予孩子无条件的关注和爱，从而缓解心理危机。五、签订契约， 加强动态管理。签订相关契约，持续跟踪学生的心理发展轨迹，包括就医情况、服药情况、情绪及行为表现等，直至学生康复。

最后，王颖斌作活动总结，他指出高危心理学生干预中家校沟通的核心姿态：一是避免撇清关系，给出承担相应责任的姿态；二是跳出事件，先处理家长的情绪感受；三是给出自己人效应，提供必要的支持和资源。同时提醒全体成员在工作中要加强自我关怀，觉察自我心理状态，探索适合自己的减压方式，学会自我赋能，做从容幸福的教育者。

本次活动进一步明确了中小学心理危机干预中家校沟通的流程和对策，提升了教师对学生心理危机的预防、识别和处理能力，完善了校园危机预防、预警和干预机制。工作室将继续努力为学生身心健康成长保驾护航！（顾国莲）