自国务院在《关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出“要加快构建现代职业教育体系，探索联合培养高层次应用型人才”，各地逐步加快中高职人才贯通培养等长学制的改革。但在这一过程中，普遍存在人才培养目标模糊、目标衔接不紧密、课程内容重复、管理机制不畅等问题，影响人才培养质量。

       浙江温州发扬“敢为人先”的温州精神，创新开展“一地式”“附属校式”“中高企一体化”等贯通培养模式探索。目前，当地高职院校联合中职学校立项建设26个“中高职一体化”共同体，编写18套“中高职一体化”地方特色教材，立项6个市级“中高职一体化”教师教学创新团队，中本一体化、中高职一体化等长学制专业招生比例预计达45%以上，逐步破解职业学校长学制改革过程中的难题，有效促进职校学生技能与学历双提升，增强了当地职业教育的适应性。

       传统“3+2”中高职连续培养模式容易出现人才培养目标不衔接、教学计划不衔接、教材选择和使用不衔接等问题，温州职业技术学院与永嘉县人民政府共建的永嘉学院，在全国首创中高职“一地式”新型职业院校，实现中高职无缝衔接。

       据温州市教育局职成教处副处长侯伯念介绍，“一地式”是指中职学校和高职院校在同一个校园内办学，“可以有效避开中职和高职阶段因异地校区导致的人才培养过程分离，让中职学校充分共享高职院校的实训条件、高水平师资，还能实施全过程育人管理、一体化培养实施、‘青蓝帮带’技能提升等，切实提高长学制人才培养质量。”

       永嘉学院采用“1+3+1”的5年制中高职一体化模式。在这5年里，学院统一培养目标，对应专业建立了中高职一体化教研大组，共同设计中高职一体化5年制人才培养方案；统领生涯规划，对学生入学初（高一阶段）、企业实习前后、中高转段前开展跟踪式指导；统筹技能培养，在实训硬件建设、实训室设计与课程安排上实现递进式、梯度化发展，循序渐进引导学生从基础技能到高级技术的逐步学习和掌握；统揽育人载体，遵循年龄跨度5岁以上青少年学生成长规律，设计了分阶段、全学程的思政教育计划，实行双导师制；统建评价体系，主动邀请企业参与人才培养全过程，形成企业、中职、高职三方评价主体，设计了初中毕业生专业录取职业倾向测试、企业实习成果检验、中高升学转段选拔等评价制度等。“办学以来，永嘉毕业生就业率、‘留永率’为100%。”学院院长林香港说。

       “附属校式”贯通模式是将中职学校作为优质高职院校的附属学校，构建高职和中职紧密型共同体的关系，破解“3+2”模式当中因为不同办学主体导致的人才培养分离问题。

       “附属校式”促进附属中职与高职院校联动设置专业——高职院校有什么专业，附属中职也必然要与之对齐。在此基础上，中高职课程衔接起来，附属中职学校与高职院校共同制定培养目标，避免因为中高职各自分家、各自培养导致出现课程重复或者课程缺失等问题。

       温州职业技术学院与瓯海职业中专通过附属学校形式建立紧密型共同体关系，推动附属中职与高职院校联动设置专业、共商培养方案、共研专业教学、共编专业教材、共做课题研究、共培学生技能。在附属学校的建设过程中，高职院校教师带领中职教师一起做课题研究，高职院校的教师直接到附属学校执教，帮助附属学校做好教师专业发展。据了解，温州市教育局年内计划建10所左右的高职附属中职学校。

       温州民营经济发达，创造了“温州模式”。依托这一优势，温州市开展“中高企‘三位一体’式”贯通培养，鼓励高职、中职、企业三方共同举办长学制专业。学校根据企业对技能人才职业素养需求制订人才培养方案和课程体系；企业深度参与技能教学、专业教材编写等教学过程，还将安排一定数量的工位供学生实习实训使用，并给学生配备实训技能导师。

       浙江安防职业技术学院与乐清职业中专、浙江云谷数据有限公司共同举办云谷大数据班，温州职业技术学院与瓯海职业中专、森马集团共同举办的瓯海服装设计与制作专业都是这种模式的典型代表。瓯海区是中国五大眼镜制造中心之一，近年来瓯海职专利用当地产业资源率先在国内中等职业学校开设了眼镜设计与工艺专业，并与区域内相关企业开展深度校企合作，共同打造生产型实训基地。学校还邀请行业龙头企业参与教材编写和课程建设，出版了10本涵盖大部分课程的正式教材。为了进一步提升教学质量，学校聘请了香港设计师梁孝邦、“浙江工匠”的张森和魏恒杰等技能大师来校授课，让学生亲身感受工匠精神，潜心提升专业技能。

       学校党委书记及校长刘胜早表示，学校持续与企业开展深度合作，打造了集生产、学习、研发、创业、营销于一体的产教融合体系，精准地为当地产业群输送实践能力强、专业技术扎实的技术技能人才。学生反映，在企业实习期间，对市场需求有了更深刻的认识，并计划将所学知识应用于自家眼镜店的设计和运营中。

       据侯伯念介绍，温州市教育局还将出台《温州市中等职业教育专业评估办法》，全面开展专业动态调整，分专业大类建立以高职专业带头人为主导的市级职业教育专业教学指导委员会，实行中职学校专业发展评估制度。

       记者了解到，预计到今年9月，温州将有8个县（市、区）建成高校校区或特色学院。接下来，温州市将持续深化长学制人才培养改革，有序扩大中高职一体化、中本一体化等培养模式，目标是到2027年全市长学制人才培养要达到中职招生人数的60%以上，持续为当地产业转型提供高素质技术技能人才。（记者 李 鹏 | 通讯员 陈华明 夏雯雯）