春风里，万物生长，研究正当时！

杭州市临平职业高级中学校园里科研氛围浓郁，一场场的教科研沙龙正在进行。

在2023年的区级课题申报中，临平职业高级中学有23项课题成功立项，涉及综合规划、教师教育、教师小课题三大类型，为促进各项课题研究的有序推进，教科室组织了主题为“区级立项课题开题论证”的教科研沙龙活动。并邀请临平区教育发展研究学院教研员冯国民、顾兴明、殷斌宇、周黎霞、张继辉莅临指导，分管副校长、区级立项课题负责人及课题组核心成员全程参与活动。

活动伊始，副校长丁建新高度赞扬了教师的科研精神，他强调开题论证的重要性，指出开题论证不仅意味着研究的正式动工，还意味着教科研成果过程性孵化的开始，要求教师杜绝“只立不研”现象，要立足课堂“教中研、研中教”，充分发挥课题研究的应用价值，用教科研赋能专业成长。

在分组研讨阶段，各课题组从选题背景、研究目标、研究内容和操作路径等方面进行了课题汇报。老师们立足岗位工作，将自己在课堂教学、德育工作、专业建设等领域的思考转化为课题，提出了很多新的研究方向和创新做法。

宋韵非遗工坊、岗创融合的直播实训课程、课程思政教学模式创新、汽车实训理虚实一体化教学、视听小屋、职业情景剧、墨小匠故事会、直播电商、一体化育人活动……老师们在大胆呈现个人思考的同时，把研究推进中遇到的困惑和难题陈列出来，寻求专家指导。

冯国民老师指出，课题研究的关键是要有一个聚焦的问题，希望课题组从“聚焦问题”入手审视自己的研究，精准找到研究切入点。

周黎霞老师强调课题研究中的问题意识，她希望老师们能够更多地关注问题和课题之间的逻辑性，期待老师们深入思考“我研究的到底是什么问题”，注重实证研究。

顾兴明老师在充分肯定选题价值性的基础上，从“找茬”二字入手，强调课题要有核心性，要用一个核心概念带动研究；课题要有操作性，要有切实可行的实施路径；课题要有辨识度，避免同质化和机械复制；课题要有立场性，视角的转化会带来惊喜。

张继辉老师明确指出，内容不聚焦和切口不准确是课题研究的雷区，要走出“大而全”误区，重视研究的可行性，鼓励老师们进行聚焦的、有吸引力的、实实在在的课题研究。

殷斌宇老师从申报书文本的规范表达、研究推进的角度，逐一对课题提出了修改建议，强调了概念界定、物化成果、图谱化对于课题研究的重要性，建议课题组要精准界定课题研究的范畴，积累丰富的物化成果，并尝试将课题研究内容进行图谱化呈现。

通过本次科研沙龙活动，促进了老师们进一步梳理研究思路、调整研究视角，为课题的周期性推进和顺利结题奠定了良好的基础。教育科研是一场深远而踏实的旅程，它不仅赋能教师成长，更关键的是，在这场旅程中，教师的科研行动能够成为助推学校高质量发展的重要力量。（杭州市临平职业高级中学）