为进一步规范课题项目化管理，3月24日上午，长兴教师进修学院举行2023年度市县规划课题、小课题开题论证活动。学院副院长周世强、科研处全体成员、市县立项课题组成员、研修团队负责人、执笔人及部分青年教师参加活动。

三位课题负责人从课题研究的背景意义、核心概念、文献研究综述、研究目标和内容、研究方法、研究步骤、研究条件和预期成果等方面作了开题汇报。

由邱利利负责的市规课题《目标导向下的中小学（幼）新教师“三段式”培养实践研究》，旨在通过研究，在规范化培训的基础上形成以目标为导向的“三段式”中小学新教师培训模式；高标准、高起点引领新教师步入工作正轨，全面提升教育教学各项工作的胜任力，缩短新教师成长为合格教师的周期，促进新教师队伍的整体均衡优质发展。王婉芳负责的县规课题《协同视角下培训机构教师“五项修炼”的实践研究》，旨在学院转型升级背景下，研究如何统筹协调三支队伍的校本研修，探索培训机构教师协同发展的校本研修工作机制，形成学院及研修团队层面“五项修炼”研修新样态。陶袁琳负责的县小课题《基于胜任力的中小学班主任梯队式培训策略研究》，旨在通过分层实施，加强县中小学新手班主任、骨干班主任、研究型班主任的培训主题、培训内容、培训方法和培训效果等方面实践研究，构建中小学班主任培训的完整体系。

点评交流阶段，科研处王洪举老师从课题的研究综述、研究目标、研究内容等方面提出了今后需要改进的建议，他认为，研究综述避免以偏概全，要重点把握好“述”和“评”，讲究学术研究的严谨性和规范性；研究目标和内容需具体精准科学；指出小课题与规划课题的研究特点与区别等问题。刘建新老师对课题研究核心概念界定用词的科学性，研究方法的具体化、研究条件的全面性等方面进行了具体分析与指导。大家集思广益、深入交流，为课题研究的科学有效实施注入了集体智慧。

周世强充分肯定了三项课题的研究价值，他指出，本次论证是一次“哪里痛戳哪里”的务实活动，直击痛点式的点评有助于课题研究方案的改进和实施。他同时分析了“师训干训、开放教育、社区教育”三支队伍2020-2022年度各级各类课题结题与获奖情况，指出要改变课题研究“参与不广、团队不均”等现状，要积极“扩面提质、分类指导”，逐步形成“人人要有课题、人人参与课题”的良好学术氛围。结合本次活动，他还解读了《校级课题申报与管理办法》，进一步明确了课题过程管理的具体要求。

“独行快，众行远”，通过此次开题论证活动，凝聚共识，三个课题组更加明确了研究的方向，坚定了理论和实践研究的信心。长兴教师进修学院市、县立项课题组将以问题为导向、精耕细研、实践创新，相信教育科研将能产出更多高质量的新成果！（王婉芳）