绍兴市中等专业学校认真贯彻落实《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》精神，始终秉持“文化立人，品质立校”的办学方略，以培养“五会”（会育人、会学习、会创新、会服务、会生活）型教师为目标，以“青蓝金”教师提质计划为着力点，以“五会”教师发展性评价改革为驱动力，打好“3354”组合拳，积极营造教师健康发展的和谐生态，培育了一批德技双馨的“工匠之师”，取得了显著成效。

“三锐”规划

促进教师梯队发展

实施“青蓝金”教师发展规划，形成“青锐”（青年教师）、“蓝锐”（骨干教师）、“金锐”（名优教师）三个层级的发展梯队，通过学校提供“菜单”、教师自主“点单”的形式，开展师训、教研与科研，拓宽三个层级教师在师德师风、学习能力、创新能力、服务能力、育人能力等方面的横向发展链，设置适合每一名教师的成长途径，实现“新秀→能手→名家”的梯队成长。加强“双师型”队伍建设，形成校企共育“双师”方案。2021年以来，新增省特级教师1人、正高级教师1人、全国优秀指导教师6人次，省教坛新秀、浙派名师名校长培养对象等省市级名优教师18人，心理健康教育教师资格证A证教师2人、B证4人，高级技师5名、技师4名。学校被评为浙江省示范性教师发展学校。

“三强”融合

锻造名师名匠队伍

以“三强”（示范引领强、改革创新强、服务能力强）团队培养为目标，培育省、市、校三级教学创新团队，制定《绍兴市中等专业学校教师教学创新团队管理办法》，打造由校内专任教师与企业兼职教师、高校教师共建的“双师”服务团队、“三教”改革团队、名师支教团队等结构化跨界融合团队。开展“前哨学习行动”，培养青年干部梯队，优化干部队伍结构，建设干部学习型成长共同体。队伍结构明显优化：学校专任教师244人，其中本科及以上学历占比99.18%，硕士及以上学历或学位占比20.08%（新增4人），高级职称占比31.15%（新增正高级职称1人、高级职称3人）；专业课教师占比超50%，其中“双师型”占比90.84%，市级以上名优教师占比19.6%，成为市级以上专家评委24人次。2021年以来，新增省级教学创新团队1支、市跨界融合教学创新团队11支、市级名师工作室8个、市技能大师工作室2个。

“五会”培养

提升教师专业能力

以“五会”（会育人、会学习、会创新、会服务、会生活）教师培养为基础，为不同群体教师的成长提供适合的成长赛道。坚持师德为先，制定《绍兴中专师德专题教育实施方案》，建立师德考核负面清单制度，形成师德长效机制；实施“立人”讲坛活动计划，开展以问题为导向的“五个一”研修活动，通过“培训学习—自我反思—同伴互助—专家引领—企业实践”，比师德、比素养、比技能、比教学、比育人，提升教师的岗位胜任力与持续提升力。探索学校、企业、高校协同培养名优教师的新路径，与浙江师范大学等高校、浙江三花集团等企业合作，开展名师、技能大师个性化定制培养，提升“金锐”教师的示范引领力。2021年以来，教师参加全国职业院校技能大赛教学能力比赛获一等奖，指导学生参加全国职业院校技能大赛获一等奖3项；参加市级以上教学能力大赛获奖155项，其中省级以上奖项10项；市级及以上课题获奖43项，其中省级以上奖项4项；在市级以上论文评比中获奖52项，其中省级以上奖项14项；在省级刊物发表论文82篇；获批国家专利48项。学校被评为市教科研先进集体。

“四自”循环

建立评价激励机制 

以“四自”（自我定标、自主执行、自我评价、自我反思）教师激励为目标，积极探索“破五唯”举措。完善六个维度的教师发展性绩效评价体系，系统科学修订教师保障激励政策新方案，确立“五会”教师发展目标系统，形成过程评价、增值评价、综合评价的多元评价系统，改变了过去“大锅饭”“唯职称论”“唯工作量论”的分配弊端，推动考核和奖励向“三重一大”（重要质量、重要比赛、重要项目、大品牌）倾斜，带动学年评优、职称评审、岗位聘任等“关联性改革”，助推教师不断分析发展质量、评估职业亮点、改进存在问题，实现可持续发展，最终实现教师个人与学校共同成长。推进浙江省职称评聘改革省级试点工作，先后6次在各级重要会议上作经验交流。2021年以来，教学成果获省教学成果奖一、二等奖，浙江省优秀教科研成果一等奖，入选国家教学案例1项、省级教学案例7项。《基于“五育·五会”的中职教师发展性评价研究》入选省教育评价改革典型案例。教师评价成果被“教育之江”微信公众号报道。（沈兆钧 刘金凤）