破除“矮化”“窄化”职业教育的传统认知，当务之急是坚持问题导向及时作出改变。针对职普分流带来的教育焦虑，《意见》将职业教育功能定位从“谋业”转向“人本”，要更加注重服务人的全面发展，让不同禀赋和需要的学生能够多次选择、多样化成才。针对人才培养与产业需求之间的矛盾问题，《意见》将职业教育改革重心由“教育”转向“产教”，更加注重服务经济社会发展。从建设市域产教联合体和行业产教融合共同体，到将职业教育与行业进步、产业转型、区域发展捆绑在一起，充分发挥各自优势，创新良性互动机制。针对各类教育脱节的问题，《意见》将职业教育发展路径由“分类”转向“协同”，更加注重统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，从“不同”走向“协同”，促进各种教育类型优势互补、交叉融合，办好人民满意的教育。

深化现代职业教育体系建设要找准切入点，把握关键点，从群众关心关注的热点难点问题着手，从制约经济社会发展的重点问题着手，切实改变我国目前职业教育的现状。提升职业学校办学能力是前提，缺乏办学能力就培养不出社会需要的人才，就难以获得社会的认可。加强“双师型”教师队伍建设是重点，好的教师才能教出好的学生。建设开放型区域产教融合实践中心是载体，有各类公共实践中心、企业实践中心、学校实践中心，才能让各类技能人才脱颖而出。拓展学生成长成才通道是关键，让各类技能人才成长成才关键要让他们找到适合自己的成长渠道。创新国际交流与合作机制是动力，要提升中国职业教育的质量，就要有国际视野，大胆走出去推动教随产出、产教同行，打造职业教育国际合作平台。