高职院校专业课程思政教学资源库建设是课程思政教学改革的重要内容之一。涉农专业课程思政教学资源库建设通过有效整合“涉农专业+思政元素”等教育教学相关内容，对进一步提升教学质量，培养“懂农业、爱农村、爱农民”的高素质应用型人才有着重要意义。

一、涉农专业课程思政教学资源库建设现状

（一）高职院校涉农专业学生特点

当前在高职院校涉农专业学生中“学农不爱农、学农不务农”的现象非常普遍，造成了涉农高素质技术技能人才的匮乏，并且许多学生毕业后无人问津，学生对自身的定位也不够准确。

（二）高职院校课程思政教学改革存在的问题

当前高职院校课程思政教学改革存在以下问题：一是缺乏从专业视角思考的实践创新；二是改革的站位高度有待提升，缺乏从中国共产党百年艰辛探索的政治视角去实践创新；三是缺乏从专业特色视角去挖掘课程思政的鲜活素材；四是改革尚未构建起有效的学习教育载体，缺乏从课程思政资源库建设视角去实践创新。

（三）高职院校涉农专业课程思政教学资源库建设优势

高职院校涉农专业课程蕴含着大量的课程思政元素，在建设资源库方面具有独特的优势，如丰富的“三农”故事。

二、涉农专业课程思政教学资源库建设思路

（一）构建资源库整体框架

高职院校涉农专业课程思政教学资源库的结构设置尤为关键，是整个资源库建设的“四梁八柱”。由于高职院校涉农专业繁多，再加上各专业的核心课程体系有较大差别，应以各涉农专业核心课程对应的国家规划教材内容为基础，以专题教学为核心，构建资源库的整体框架，进而完成资源库空间设计。要想使资源库在既定框架内完成实施，设计需要尽可能的合理。设计的专题教学内容一般需要与教材内容配套。围绕教材不同章节内容，划分若干个单元，单元的专题内容实践教学则遵循从抽象到具体、从思想到行为等原则，这样更为科学。

（二）拓展相关资源库数字资源

根据资源库框架的不同专题及相应的教学内容，按照资源库建设的要求，重点围绕素材的搜集、课件的制作、案例分析及教学视频（动画）等工作。资源库的内容主要有文本、课件、图表、音视频等。利用数字技术的优势，提升资源库内的相关视频、仿真类教学资源的比重。

此外，资源库建设完成后，借助论坛、数字媒体等方式，对资源库进行宣传及推广使用。

三、涉农专业课程思政教学资源库建设策略

（一）整合各方优势资源，建设有高度的资源库

由于课程思政教学资源库受众类型多元，仅靠高职院校一家独立建设并不可取，需要多方力量共同建设，联合政府、企业和专业研究人员等社会力量共同参与，发挥各自专长，形成优势互补，进而建设有高度的课程思政教学资源库。在万物互联的当下，高职院校要有以共建共享为主要特征的信息化智能化的建设理念，构建完善的共建共享网络平台，做到数据联通、高效利用。

（二）构建专业教师团队，建设有深度的资源库

在构建课程思政教学资源库的教师团队时，可通过建立团队合作机制、改革教学内容等方法，提高教师整体教学水平。课程思政教学资源库要与教师团队的建设相辅相成，互为依托，更加突出强调培养信息素养高和教育水平高的“双师型人才”。同时，采取积极有效的激励措施，促进涉农企业的高层次人才参与职业教育教学。此外，围绕打造具有综合实践技能扎实和职业素养较高的教师团队，筛选出涉农专业课程思政教学资源库的教师团队。

（三）积极推广规划应用，建设有广度的资源库

有了资源库后，重点任务是如何集中整合涉农专业课程思政教学资源，完善涉农专业资源库的内容。围绕核心课程、相关章节内容及实践教学要求，动态对资源库进行专业升级，尤其是资源库的后续资源开发。以课程思政小知识竞赛为平台，拓展相关功能模块，通过不断优化资源库，积极推动相关教学活动的有序开展。对资源库及时进行推广应用，不断拓展相关服务群体。（浙江金融职业学院 俞 滨）