“数学思维在抗美援朝战争和三峡大坝建设中能发挥什么作用？”在教师马晗茜的“应用高等数学”课上，抽象的数学知识被设计成一个个生动的案例。她不仅要让学生听得懂、学得会，还希望在学生心中厚植抗美援朝精神和“大国重器”理念。

上学期末，杭州科技职业技术学院举行了一场课程思政优秀案例答辩会，包括马晗茜在内的8名教师从本轮申报的23名教师中脱颖而出，参加了最后的现场答辩。“我们坚持把对课程的评价放到立德树人的大背景下，放到人才培养的全过程中，确保‘章章能育人，节节有思政’。”杭科职院质量管理办公室主任杨悦梅说，这项改革他们已经坚持了五六年。

抓好思政融入点

每堂课都是育人主阵地

执教“景观建筑小品设计”课前，教师秦凤要求每名学生手绘一面国旗和党旗。尽管是大家熟悉得不能再熟悉的图案，但具体到样式、画法、位置、比例等差错仍然不少。“国旗、党旗的长宽比例、图案符号都有特定的文化内涵。”通过两段微视频，秦凤将国旗、党旗背后的故事讲述给学生听，引导他们体会国旗、党旗的设计与文化内涵之美，进而激发他们爱国爱党的情怀，培养学生用设计作品传递正能量的责任意识，以及用专业特长服务乡村振兴的担当。

“课程思政改革是否到位，关键看课堂，思政元素怎么融入、融入多少、融得好不好，这些都很考验教师们的教学智慧。”在教务处处长雷彩虹看来，思政融入点就是课程思政改革的“牛鼻子”。为此，杭科职院创建了课程思政典型课程（案例）评价标准，对课程思政教学目标与专业教学有机契合、课程标准体现课程思政要求、课程思政教学实效等六大指标进行细化，以此为抓手推进课程思政建设。

作为理实一体化课程，“嵌入式技术与应用”课一直以项目化形式进行专业知识教学。如何在偏重操作的课堂上融入思政元素？这并没有难倒教师庞家成，他从工匠精神、红船精神、社会主义核心价值观、民族认同感等入手，给每个教学项目都设计了一个思政融入点。例如在讲解“定时器配置与编程”时，庞家成引导学生通过定时器控制“每日金句”的显示，以便在学习定时器使用的同时，以“金句”引领学生树立正确的人生观和价值观。

在“跨境电商实务”课中融入诚信守法、务实创新等思政教育点，在“民宿经营”课中融入“绿水青山就是金山银山”思政主线，通过“工程测量”等实训课探索形成“思政地图”……拥有100个经典案例、100坛经典演讲、100个经典专题等“8个100”，杭科职院已逐步构建起富有专业特点和学校特色的立体化课程思政资源库。“光上好每一堂课还不够，还要结合课堂教学效果，及时总结反思。”雷彩虹说，该校将课程思政融入人才培养方案，就是要以更高站位、更实举措来推进课程思政建设，营造课程思政全覆盖的良好教学生态。

拉起一支生力军

构建全员育人长效机制

“老师授课的方式非常适合我们。”“课堂内容充实，简洁明了。”“教学过程中很尊重学生，还有些幽默。”……上完“学前儿童心理发展”课，杭科职院学前教育专业的学生们纷纷对本堂课的教学质量作出评价。作为该校课程思政多元评价机制的重要组成部分，学生需要对课程思政的教学效果、收获度、满意度等内容作出评价。不仅如此，杭科职院还在每个班设置了一名学生信息员，负责收集教师课程思政改革创新、育人成效等教学信息。

“因为改革刚开始时，部分老师的课程思政意识不强、能力不够。”杨悦梅告诉记者，教师是课程思政改革的关键，要培育一批课程思政“金课”，首先要有一支能力素质过硬的课程思政优师队伍。“育人不只是思政课教师和辅导员的事，每位教师都是育人的‘第一责任人’。”

为提高教师们的课程思政能力，杭科职院一方面建立起校领导、教学督导、同行和学生共同参与的多元评价机制，成立校、院两级督导团队，不定期地推门听课；另一方面，制定了线上教学优秀课程评价标准、“金课”评价标准、微课评价标准、二级院部年度考核评价体系等多元教学评价标准，并对课程思政的内容与成效作单独考核。

杭科职院智能制造学院早在2020年就启动课程思政“金课”培育计划，通过组织开展专家培训、专项观摩和案例评比，不断增强全院教师课程思政的意识与水平。“学校还建立了课程思政指导团队，按照课标修订—资源建设—课程融入—典型培育—示范共享的‘五步渐进’的建设路径，指导二级学院的课程思政建设。”杨悦梅介绍，该校不仅先后启动两批次22门育人示范课的建设，还对不同专业课的课程思政建设进行了分类统筹与指导。

“经过这些年的坚持与沉淀，‘课程门门有思政，老师人人讲育人’已经成为大家的普遍共识。”雷彩虹说，不仅课程思政目标成为各专业课程素质目标的核心，教师们也会主动思考，怎样把国家发展、科技进步、行业背景、产业转型与专业知识、立德树人相结合。智能制造专业群强调“精益求精”，智慧建造专业群凸显“鲁班文化”，艺术人居专业群注重艺术观和创作观引导，新零售管理专业群突出“浙商文化”，学前教育专业群践行“师爱”特色文化……随着不同专业群特色亮点的日益凸显，杭科职院的课程思政教育教学建设结出硕果，仅2021年就获得省级课程思政示范课程6门、课程思政教学研究项目4项、课程思政示范基层教学组织1个，去年该校还被评为省课程思政示范校。（本报记者 舒玲玲）