编者按——

在国家积极推动职业教育高质量发展、大力倡导全民职业教育的背景下，校长作为学校的灵魂，如何引领学校发展行稳致远？如何肩负新时代职业教育成人教育的使命担当？浙江职成教网隆重推出《校长说》专栏，邀请我省职成教院校校长畅谈校长生涯的思考和感悟，分享办学成功经验，探索改革创新的新举措，为我省职业教育与成人教育高质量创新发展抛砖引玉……

周洁人，1966年9月生，中共党员，高级教师。2008年-2013年担任诸暨市浬浦中学书记，2013年调任至诸暨市职教中心任校长，2017年兼任书记。

诸暨市职业教育中心于2009年由绍兴市农业学校与诸暨市中等专业学校两所国家级重点中专合并而成，是诸暨市教育局直属的全日制公办学校。诸暨职教中心校长周洁人，自2013年从普高调任以来，逐步落实了省示范校、省中职名校、中职“双高”学校的创建工作，使学校发展更上一个台阶。近日，周校长接受了浙江职成教网的采访，“激励”、“调动”，是周校长口中的高频词，也是他管理学校最大的体会。

“校长的工作，就是让老师有成就感，认可学校，认可自己的工作；让学生阳光自信有担当，成为对社会有用的人。”周校长说，由于自己是从普高调任，对职业教育经历了一个适应的过程，对职业教育的特点也有更深的体会，那么如何达到这样的目标？他认为，需要不断地激励、调动，化被动为主动，让老师和学生相互成就。

制度人文两手抓，调动老师的积极性

周校长认为，制度是学校管理的基石，要做到任何事情都有章可循。诸暨职教中心在教学业绩奖励、职称评定等方面都制定了相应的实施细则，形成了健全完善的管理制度，做到公平竞争。在教育教学方面，经过多年的实践，开门听课、培训研修、“四表一志”、“专业融合”工程等制度化的质量监督体系也走向成熟，成为调动教师积极性，促进教师成长的坚实后盾。在党建方面，建设“三启三越”党建品牌，校本化践行枫桥经验，通过“支部建在学部”的融合式机制，发挥了党组织的全面领导和党员教师的先锋模范作用。

除了制度管理，以人为本，在精神层面给予老师支持和激励，也是周校长非常注重的。学校努力创造条件，让年轻教师参加各级各类竞赛，取得成绩。同时鼓励老师积极申报教研课题，激发其潜能，增强工作的成就感、幸福感。2014年，学校开始课堂改革，至今已开设150门次自由选修课，选修课采用全开放性的课堂，不受专业限制，自由选课走班。据周校长介绍，所有选修课都是老师提出申请，教务处审批通过之后开设的，不仅有与专业相关的课程，还有大量根据老师的特长才艺而开设的课程，如桥牌、自行车、空手道、播音主持、非遗传承类等，既创造了条件，让老师们各尽其才，大胆发挥，又让学生们有更多个性成长的空间，甚至可以在竞技比赛中斩获奖项。

诸暨职教中心是由两所学校合并而来，合并后的一段时间，由于专业的调整，学校在师资队伍建设方面遇到一些困难，周校长一方面引进新老师，同时坚持激励、调动的方式，促进老教师通过进修的方式调整课程或融入到选修课，充分调动老师们的积极性，起到了良好的效果。

放手创造机会，培养学生的自主管理

调动学生的积极性，首先要构建起老师和学生的情感联结。中职学生的学业基础相对薄弱，对理论知识的专注力不够，周校长针对现状，在课堂改革的一开始，就提出了“抬头教育”，督促老师改变教学模式。“备课备得再好，学生没兴趣，也是白费，要管理好学生，先让他在课上抬起头来，让他认可你。”周校长说。师生关系的融洽，不但提升了教学效果，还为培养学生自助管理，自我服务的意识奠定了基础。

团委是学生自主管理，自我服务的重要载体。在校团委的指导下，学生组建了26个各具特色的社团，分为兴趣型社团、专业型社团、企业化社团三大类，参与人数占在校生的半数以上。有了社团活动的基础，学校大胆给予机会，开设创业街，企业化社团可在校内开设店铺，实现自创自收。如滋娇园林协会，他们在校内开设店铺滋娇花艺，不仅有最真实的创业体验，还与学校学科建设紧密结合，成为园林专业的课后学习平台。还有爱心公益社、黄马甲志愿服务队，吸纳了一大批甘于奉献的优秀志愿者，许多校内校外的志愿服务中，都能看到他们忙碌的身影。

诸暨是“枫桥经验”的发源地，诸暨职教中心在培养学生自助管理，自我服务的同时，还积极融入德育和思政元素，取得了丰硕的成果。学校社团多次被评为绍兴市暑期先进实践团队；“三维四化建设项目”被评为浙江省德育品牌；设置“启创园”，为学生创业团队配备专业指导老师，提升创新创业的效率。近几年，学生在省级以上的创新创业大赛中获奖人次呈逐年上升趋势。2021 年“振兴杯”青年职业技能竞赛专项赛（创新创效竞赛）中，学生作品《“城市守卫者”创新计划》获省金奖，全国优秀奖。在这样的氛围中，学生不但收获了知识和技能，更重要的是学到了责任、担当和自信。

党的二十大报告提出“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”，特别是“优化职业教育类型定位”，首次出现在党代会的文件中。提到未来的展望，周校长说：“重视技能教学，严守中职学校类型教育的特色，期待职业教育得到更多的认可。”在周校长看来，宏观上职业教育的社会认可度，与微观上一所学校的管理也有着相似的逻辑，那就是相互成就。不断地激励、调动，让老师和学生发挥主动性，是诸暨职教中心不断迈向新高度的动力之源；职业教育主动作为，拿出更多的办学成果，更好的社会服务，更有效地对接地区发展，是获得社会认可的必由之路。正如诸暨职教中心“启越”校园文化的意蕴——超越过去，超越自己，超越梦想。职业教育，虽任重道远，但未来可期。（浙江职成教网 赵洋）