新闻：今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。近日，有媒体报道，当人们纷纷为劳动教育“点赞”的同时，劳动课谁来教、怎么教，会不会变成家长的负担，会不会沦为“走过场”，劳动课有没有标准答案等等，也成为家校日益关注的焦点。

点评：在我国的教育实践中，劳动教育曾长期处于滞后状态，如今，劳动教育即将全面铺开，对此，各界有共识、社会有期待。不过，不少家长之所以还存在劳动教育会不会沦为“走过场”的担忧，主要是因为有关部门还未研制出科学的劳动课程教材，明确劳动教育主体，规范劳动教育的方式方法，健全科学的评价体系。

我们既要重视传统的劳动教育，也要更新对劳动的认识，如今的劳动与传统意义上的劳动，从内涵到方式已经发生了变化，如何适应时代，培养青少年对劳动的兴趣，成为摆在有关部门以及家校面前的待解命题。一个不容忽视的现象是，现实中劳动教育常常还是老调重弹，是日常教学中简单的任务、单纯的体力性教育、技艺学习，被认为是“形式主义”，结果往往让学生难以深刻理解劳动的意义，劳动教育的价值没有得到彰显。因此，要达到通过劳动能够全面育人的目标，开展创造性劳动势在必行。

劳动教育怎么搞，是摆在所有教育工作者以及家庭、社会面前的一个时代难题。掌握一定的劳动技能固然重要，不过，更为重要的是，通过创造性劳动教育，让青少年因为取得劳动成果感到满足、愉悦，体验到劳动的价值感和存在感，切实感受劳动不仅光荣，劳动还让人获得幸福，能够让身心获得全面发展。如是，劳动教育方能落地生根。

新闻：前不久，第一届职业本科教育学生毕业了。我国职业教育发展历程中迎来一个重要里程碑。目前，全国本科层次职业学校32所，其毕业人数在1076万大学毕业生中占比虽然微不足道，但首届毕业生以其强劲的就业竞争力让人刮目相看。

点评：与普通本科毕业生同样的文凭和学士服、同样的拨穗仪式……这个6月，南京工业职业技术大学、上海中侨职业技术大学、西安汽车职业大学等2022届毕业生拿到了自己的学士学位证书。首届毕业生就业形势良好，试点“开花结果”，充分彰显了职业本科教育良好的发展前景和旺盛的生命力。

从2014年首次提出“探索发展本科层次职业教育”，到职业教育法赋予职业本科教育合法权利与地位，短短几年时间职业本科实现了跨越式发展。不过，我们也要看到，职业本科教育既缺少现成的理论和经验可资借鉴，又面临着不少挑战，存在诸多不确定性。

要发展好本科层次职业教育，亟须加强对职业本科教育办学内涵的探索。在具体实践中，要坚持职业教育办学方向不动摇，面向技术技能人才链条的高端层次设置专业，培养有潜力成为能工巧匠和大国工匠的高层次技术技能人才。与此同时，在院校管理模式、人才培养模式、课程体系、师资队伍要求、校企合作等方面，职业本科教育均需要进行全新探索，提质培优。

2021年职业本科招生4.14万人，要实现到2025年职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%的目标任务，需要统筹兼顾、攻坚克难。只有强化顶层设计，明确办学定位、发展路径、培养目标等，突出特色、确保质量，职业本科才能稳中走远。（沙洲）