打造职业教育海岛样板
作为洞头区目前唯一一所公办职业技术学校，洞头职教中心一直是本地初、中、高技能型人才培养培训基地。学校秉承工匠精神，多年来致力于培养德技双馨人才，推动高质量发展海上花园建设，助力共同富裕贡献教育力量。2020年12月该校全面启动二期工程，新建四幢建筑，将于今年9月份投入使用，总投资近1.8个亿。学校还先后获得国家级节约型公共机构示范单位、浙江省高水平专业建设单位、浙江省二级中等职业学校、浙江省级实训基地（电子）等殊荣。
“洞头现有500多家民宿。从2020年开始，我们就结合海岛旅游的实际，将民宿相关课程纳入高星级饭店运营与管理专业的限定选修课程中。”洞头职教中心副校长黄丽燕告诉记者，浙江旅游学院将于今年开展第一批民宿方向专业的中高职一体化项目，洞头职教中心旅游专业的产教融合优势，是其与浙旅院成功对接的原因之一。
2016年起，学校与洞头金海岸开元度假村酒店开展校企合作，共建实训基地，并将旅游人才辐射全区。结合海岛旅游淡旺季明显的特点，实行“工学交替、长短学期”的现代学徒制工作实施方案，通过“双导师”“双学区”交替学习，利用项目教学、工学交替、多岗轮训教学模式，确立“学生-学徒-准员工-员工”四位一体的人才培养模式，打造符合海岛旅游特点的产教融合样板。
同样通过产教融合焕发生机的，还有老牌专业电子电器应用与维修专业。近几来，通过校企深度合作，专业师生为企业解决技术难题近20项，获得专利6项，开发电子技术仿真资源模块20个，基本实现校企“共建、共管、共育、共享”。建设7个电子电工标准实训室和5个产学研一体化实训基地；与洞头电器商会、正泰汽车电子有限公司等行业企业对接，开拓校外实训基地……通过专业紧密对接、“产学研”融合、推进师资建设、引进先进实训设备等措施，成功实现“双高”建设改革探路。
“四方五业”协同联动
助力海岛共富花园建设
“欢迎来到‘职小匠’直播间，今天我们的主推产品是鲜嫩的花水紫菜。福利多多，请锁定我们的直播间。”每周一到周四放学后，洞头区职业技术教育中心的校园直播活动总会准时开启。在“职小匠”直播间内进行熟练推介的，是20级电商专业学生李锴怡。两年时间，这名高二女生已从入学时的电商菜鸟成长为20人校园电商团队的负责人。
针对洞头地区电商资源稀缺的现状，以及海岛经济发展对电商人才的大量需求，2018年，洞头职教中心创设以电商专业为主导的创新创业品牌——“职小匠”产教融合实训基地，意在培养一批具有实操经验和专业素养的初中级电子商务人员。
通过社交工具渠道布局，“职小匠”向社会各行业发出合作邀约，首批与地方共青团、妇联、关工委、社会公益组织等达成业务合作关系，参与协助“复工复产、乡村振兴、共同富裕”等民生工程项目，助力线上推广、线下地推、技能传授等工作。
“职小匠”还与地方特色产业商家形成合作关系，并以此为基础逐步扩大合作领域，与政府部门、本地商家等共同组成开发实训教学、文化传播、人才孵化、产品销售的“命运共同体”。其中，“职小匠”为企业提供线上销售运营服务，开展助农直播带货24场，实现粉丝增长量68000，收获点赞100.53万次，并先后开发“洞头海鲜”“猴子生鲜”“睿宝速冻”等小程序，填补行业、企业线上销售空白，形成了“政府主导、行会指导、企业参与、学校实施”的产教融合新格局。
同时，“职小匠”产教融合基地也让“回归课堂”变得更有趣味。在粉丝破10万的“网红老师”刘宜欣的电商直播课上，个人短视频账号成了他的教学素材。共享、分析视频后台数据，鼓励学生“复刻”爆款视频、帮助学生做矩阵号……刘宜欣将自己的IP价值发挥到了极限：“希望在理实一体的教学中，减少学生的试错成本。”
从最初关注个性定制的校园电商平台，到抓紧直播风口、成功对接洞头区民生项目，短短几年，“职小匠”实现了产教融合实训基地的跳跃式生长。在洞头职教中心校长陈海伟看来，这离不开“四方协同，五业联动”的模式打造。“‘四方协同’是指政府、企业、行业协会、学校四方共建实训基地的多元机制；‘五业联动’职业教育发展机制，指以职业能力为本位，在专业建设方面与产业、行业、企业等要素密切联系，从而实现办学结构和效能优化。”陈海伟介绍说。
探索“三教改革”模式
助力教学质量高水平建设
“对职业学校而言，‘高水平’专业的建设，是决定核心竞争力的关键因素。”学校电子电器应用与维修专业作为浙江省首批示范性专业、省示范性实训基地，于2020年12月成功申报“浙江省高水平专业建设单位”，这是浙江省中职对专业水平最高评价。
洞头职教中心在“双高”建设过程中有哪些亮点？为何能获此荣誉？据介绍，该校通过创新探索的“三教改革”模式，是促进高水平专业建设的关键。据了解，“三教”指的是教师、教材、教法，即教育包含的三大要素：主体、客体与内容，分别对应解决教育中“谁来教”“教什么”“如何教”三个核心问题。
以“教什么”为例，洞头职教中心，探索——
“理虚实一体教学”模式，即按照职场化教学的要求，建立虚实结合的实验实训中心，通过深入推进“理虚实一体”的教学模式改革，建立以学生发展为立足点，围绕“谁来教、教什么、怎么教”的三大问题，开展“教师、教材、教法”的三大人才培养核心要素的基础性改革。
通过“混合式教学”模式，即依托“互联网+教育”的理念，积极创建“人人皆学、处处能学、时时可学”的条件，通过构建“空中课堂”新模式，积极探索“线上线下混合式教学”新模式，利用电脑或智能手机随时随地“备课、调用、上课”的便于线上教学的资源和教法改革。
通过“产教学融合”模式，该模式的实施主要是基于“三教”改革背景下的四个对接内容：专业设置与区域产业对接，课程标准与职业岗位对接，学校教师与值企师傅对接，教学过程与生产过程对接，既突出操作技能的训练，又能使学生学到与技能有关的理论知识，培养了学生分析问题和解决问题的综合创新能力。
那么，“三教改革”具体如何落地？据介绍，以电子电器应用与维修专业为例，学校通过专业紧密对接、“产学研”融合、推进师资建设、引进先进实训设备等措施，实现“双高”建设改革探路，助力教育高质量发展。
众所周知，电器产业是温州第一大支柱产业，也是全国最大低压电器产业基地，占全国市场份额的60%，有“中国电器之都”、国家级电器产业基地等7个国家级名片。该专业的高水平建设，为温州精准对接智能电器国际产业集群的发展，提供了技术与人才支撑。
近年来，该校通过校企深度合作，为企业解决技术难题近20项，获得专利6项，基本实现校企“共建”“共管”“共育”“共享”，致力服务区域经济发展。开展专业委员会论证，制定新型活页式、工作手册式核心教材开发计划；开展课程思政专题教研活动，将思政教育融入专业教学全过程；开展理、实、虚一体和线上、线下混合式教学模式改革，开发电子技术仿真资源模块20个……一系列的举措，不断优化学校专业建设，全面提升教育教学质量。
值得一提的是，学校还规划制定了校内实训基地改造、建设计划，完成2022年校内实训基地改造及“工业机器人”和“物联网”实训基地建设项目建设方案和预算申报工作，2021年建成电气安装与维修实训室和智慧教室各1个；积极开拓新的校外实训基地，与洞头电器商会、正泰汽车电子有限公司等行业企业对接，签订合作协议，在人才培养、专业建设、实训教学上开展全面合作……
电子电器应用与维修专业的做法只是洞头职教中心通过“三教改革”，实现教育高质量发展的一个缩影。“下一步，我们将用继续以‘匠心精神’，努力实现‘职业教育产教融合与校企合作有新突破、人民对教育满意度显著提高’的目标，办人民满意的职业学校。”洞头职教中心校长陈海伟表示。