引子

竹林成片生长在山上，无需过多的介入即可生根发芽，茂密成林，殊不知其实竹子也是很“娇惯”，对土壤要求微酸性、肥沃、湿润，排水和透气性好。只有满足环境条件，竹子才会气势如虹的由小小的竹笋，生长为六月里挺拔青翠的竹子。环境正是竹子的生长关键所在。

深埋于地下的春笋

“晚自修大家都在写作业，你这么在看小说呢？”“因为我根本就不想来念书，老师你别管我，我不会吵到其他人的。”这是我和小航的第一次对话。军训的时候，他沉默少言，开学后，他高高瘦瘦的坐在最后一排，仿佛和这空气融为一体，存在感降到了最低。而这一次晚自修的对话，让我颇为讶异，小航沉默的背后仿佛暗涌无数，在他的内心里独自澎湃。

晚自修结束后，我仍在思考怎样对小航开展更好的教育，回想他的表现：上课看书，作业不做，对学业毫不在意。于是我决定家校联手开展教育。我联系了小航妈妈，从谈话中了解到，小航初中沉迷手机游戏，家人对他进行劝阻，学校老师也找他谈话数次，然而这一些行为只让小航感到烦躁，开始顶嘴，行为上越发难以约束，直到初中毕业的暑假对父母提出“不想念书”的想法。小航妈妈苦笑着说：“我们实在是没办法，跟他承诺，只要他去上学，就给他买一部新手机，这样，他才愿意来的。”

春笋少年的破土

第二天的早自修，朗朗书声中，小航端着书，却心神游荡，嘴唇紧闭着。于是我把他叫到了走廊，决意点醒他沉睡的心灵。

“小航，老师来找你是因为老师很好奇，你上次说，你不想念书，是为什么呢？”我笑着问他，尽可能的不给他压力。

“觉得没意思。”

“是因为上了职校仿佛前途一片黑暗？所以干脆躺平吗？”

小航沉默了，没有回答，眼睛也撇向了别处。

“小航，我们来玩个游戏，叫现实推理，按照事情发展的方向来推理未来，要不要试试？”我轻柔的和他交谈，降低他对老师规劝的反感。

小航抬头看着我，轻轻的“嗯”了一声。

“你上了职校，但是你没有好好学习，就像今天的早自修，你没有在背课文一样。上课不听，作业不做，自修看书，在家或者假期都在打游戏，然后考不上大学，专业更是不学无术的毕业了。接下来呢，身无长术，你预备找一份什么样的工作，你的工作是否有双休，你每天工作几个小时，如果是体力工作的话，你是否还有多余的精力，像现在这样打那么长时间的游戏呢？你的收入能不能覆盖你的支出，满足你的小愿望，或者还是要向父母伸手呢？你会遇见什么样的女孩子，你能给她什么样的承诺，你又做得到多少呢？”我暂停了一下，观察小航的表情，已经从漫不经心变成了若有所思，星星之火可以燎原，我决定再点上一点。

“其他同学呢，同样考入职高，但是他们认真学习，专业上有所建树，拥有一技之长。甚至他们也可以进入理想的大学继续进修，他们的生活绝对比游戏精彩不是吗？”

或许是一连串现实的问题让小航猝不及防，又或许是这些问题在他内心都已经有了答案，小航表情变的严肃，身体也绷的笔直，陷入了思考，而没有回答我什么。我知道他已经在认真思考未来。

三情化雨润春笋

三个心理需求，才能激发人的内在动力——需求、胜任和联结。于是我决定多管齐下，把小航所处的环境改变，让他意识到自己当下应该做什么、怎么做。

一枕清风，亲情化力。改变他所处家庭的氛围，正视自己的需求。小航的表现有一部分是因为家里塑造出的氛围和环境，让他感到高枕无忧，仿佛不用努力。我对小航妈妈提出了几个要求：首先，态度上要有所转变，如果小航继续这样下去没办法独立，家长是不可能一直维持他的生活水平。小航自己的事，要让他自己操心，不要事事替他做。让他意识到他现在的生活并不是他自己的努力得来的，而他的努力正是决定他未来生活的重要部分。小航妈妈莫约也是才发现，小航自己整理的房间，虽然没有她收拾的那般细致，但也可以做到井井有条，她的心情由起初的担忧，变成了欣慰。

半溪明月，师生情谊。让他去做一件能够胜任的事，树立自信。在班级值周中，我安排小航担任值周长，负责行政楼的值周任务。上一次谈话后，小航已经有一些不一样了，他并没有马上拒绝我，而是带着迟疑询问我为何做此安排，我告诉他：“因为你会做得很好。如果实在觉得辛苦，我们到时候再另外讨论，不过如果你试都不试试，又怎么知道自己做不到呢？”小航站了一会儿，便说“那我试试。”就这样，每天他经过我办公室时，我都会与他闲谈上几句，慢慢的，我们之间的话越来越多，小航也变得开朗起来。看着他认真值周的样子，我想或许校园生活对他而言已经不再只是无聊二字。

愿岁并谢，与友长兮。通过身边的朋友与同学的联结，让身处同一校园的同龄人展示自己的生活与对未来的计划，推己及人的让小航自我反思他的生活与未来。我找到了安排到小航值周组的同学，将他们组成了“友爱小分队”，请他们对小航的值周工作给以充分的支持，以及适当的聊一聊各自的理想，谈一谈向往的大学，和对未来美好生活的畅想。其中小豪与小航是同桌，小豪在接收到“友爱小分队”的任务时，就十分的激动，并付诸于行动。小豪先是把小航的《斗罗大陆》借了回家，在自修做题时，常找小航讨论，在下午的活动时间他带着小航去了篮球场，畅快淋漓的流着汗。小航那紧闭的嘴唇，此刻也正如其他人一样，爽朗的笑着。

冻雷惊笋欲抽芽

值周结束后，小航来到我面前，想知道如果要上好大学，分数线是多少。我告知他历年的分数线，以及他现在的学习情况所需要注重的地方，并让他加入了专业的技能训练营。

技能训练营中浓厚的专业氛围，深深吸引了小航，“从书本到实物，中间这过程的成就感，真的比打游戏还让人激动！”小航的闲余时间从游戏转变为了建模，学期末他拿着他3D打印出的笔筒送给了我，“谢谢老师，我现在相信在职校，好好学习、专业精通，出了社会也一样是人才。”小航腼腆而坚定的告诉我。

其他同学直呼小航像是“打了鸡血”，嘴上如此调侃，但是小航的转变着实感染了班级，高一下学期，小航获得了校级技能大赛一等奖，高二上学期，小航代表学校参加了市级专业比赛。班级里专业学习仿佛一股热潮，同学们都在他身上看到了自己的可能性，就像一把钥匙，打开了一扇扇门。

后记

后来，我还组织了一次班会，请小航谈一谈自己的心路历程以及学习上的心得分享，他竟然认真的准备了PPT和讲稿，红着脸把自己当初的懵懂无知与此刻的勤学苦练做了对比：“沉迷游戏是不知道该做什么，现在我有很多有意义的事要做，相比之下，反而是游戏显得无聊了起来。”

露华生笋径，苔色拂霜根。父母亲情、师生情谊、同窗友情...这一颗颗小小的露水，汇聚在一起就成了助力这颗小笋拔地而起的一场场春雨。当学生缺乏主观能动性的时候，恰恰是不愿意踏出自己的“舒适圈”，不知天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，只要振翅就能翱翔。多方协作，转变他的环境氛围，指一个光明的未来，那春笋般的少年自会向上蓬勃。（磐安县职业教育中心 夏悦）