“我们分别住在宁波市镇海区的骆驼、贵驷、蛟川等街道,这些地名中蕴含车水马龙之意。祖辈们希望我们变得果敢信达,勇闯天下……”上完一堂题为《宁波帮儒商“基因密码”》的语文课后,中职学生韩嘉乐写下这段感悟。
这样精彩的课堂反馈,来自浙江省宁波镇海区职业教育中心学校正在举办的“思政金课”赛课活动。与传统思政课堂不同,这些示范课的老师们分别来自汽车、旅游等不同专业,课程都是各式各样的文化课和专业课。都说职业院校专业课程结合思政元素容易“借题发挥”“生搬硬套”,那么这所学校是如何做到“润物无声”的呢?
地方特色文化融入课程思政
课程思政看似简单,但要找到契合主题的思政素材,往往是最难的环节。2021年该校组织了数十名老师开展磨课活动,结果并不如意,“思政知识点”大多只是课程元素,用学生的话说“生硬且乏味”。
“我们镇海有座宁波帮博物馆,这是一座介绍商帮先贤事迹的博物馆。我带着自家孩子走过应行久先生用于接待中国领导人访美时的座驾,听讲解员谈起中美建交的故事,忽然发现小孩子是那么投入。返回学校,我正要给学生上中国汽车工业史,这段接地气的历史,不正是最好的思政素材吗?”汽车专业方老师的一次“博物馆奇妙游”,给许多老师叩开思路大门。
在这堂汽车专业通识课上,方老师试着用这辆应行久先生的劳斯莱斯作为主线,带领学生穿越时光,纵览中国汽车工业从无到有,再启发学生去创新未来汽车,既完成了教学目标,又激发了学生们的爱国情怀。
为此,学校就地方文化融入课程思政开展头脑风暴活动,教师们列出镇海区与“四史”相关的关键词和主题故事200多个,再对照各自专业课程标准,发现许多可结合的点。“教育叙事本身就是让知识由点成线,易于理解;乡土中的思政叙事,最能感召学生、最有内涵可挖、最能结合教育的思政要素。”党员教师金玲说。
参观革命历史纪念馆、聆听党史教育宣讲会、走进甬城商帮故里、探秘东方大港风华……一场场教师研学活动率先展开,百余名教师利用家访等契机同时做采风,走遍镇海大小街镇,深挖写成数万字采访心得,汇集成100多个课程“金点子”。“这是一场集体备课,更是我们全员、全过程、全方位思政教育的大练兵。”镇海职教中心党总支书记徐雪群说。
跨学科备课促进教学场景真实化
“大海洋洋,忘记爹娘”。这是镇海老童谣中的一句话,可在语文课、导游模拟课中居然讲出不同寓意。“语文课上我品读出凄凄思乡情,可到了旅游专业课上,却要告诉‘游客’宁波商帮敢闯天下的豪情,这到底怎样理解?”青少年学生思辨能力尚待发展,面对深层次的价值观问题,万不可引导失当。面对越来越多的思政素材,学校担心的不是能不能“融进去”,而是“真不真”“合不合”。
“课程思政,不能各自为政。”该校党总支书记徐雪群说,“不同学科看似跨界,但都是为了构建学生正确的世界观、人生观、价值观,其思政灵魂是相通的。”
该校年轻教师自发成立了若干跨学科备课小组,就同一地方文化“背靠背”做典型课程设计。先把相同的文化素材罗列出来,分别设置于不同学科的课前预习、课堂激趣、任务驱动、学习检验等各个环节,再评估“支撑度”“契合度”“难易度”;确定后再加以现代化教育技术包装,尽量让教学场景真实化,衔接未来就业任务,形成项目式驱动;最后跨学科试讲交叉评估学习效果。各种组合的课程成“链”、知识成“面”、文化成“风”,课题研究式备课让不少老师进一步扩大了视野。
如在一条适合外贸专业学生的课程“链”上,老师们以某班一天的课程排课为基础,在3门课上共同选用了宁波典型的港航文化。包括海上丝绸之路古港、学校港口专业育人成果等思政素材。“上了外贸跟单课我才知道家后面的码头,原来关系这么多省市的能源供给;在音乐课上唱起校歌《风帆扬》,眼前果真是码头忙碌的场景,心中澎湃不已……”学生李淑滢说。
牢固树立社会主义核心价值观
走在这座现代化的校园里,处处能感到师生深厚的文化底蕴、切身的爱乡情怀和正气的精神状态。随便问一位学生“人生理想”,多数学生会说像“宁波帮”一样造福桑梓。
对于在课程思政中尝到甜头的老师,跨界备课氛围渐浓,并通过组织“思政金课”比赛共促提升。近期,该校组织了8场次赛课活动,现场听课老师超过300人次。“现在学校各级各类公开课,课程思政的精准度、契合度、理论深度已经成为无形的评价指标,我们更关注学生走出课堂那一刻,是不是多了一份报效祖国的雄心壮志。”该校思政教师王轲玮说。
在“思政金课”的打磨过程中,镇海职教中心最大的亮点是实现了价值性和知识性的相统一,理论性和实践性相统一,统一性和多样性相统一。这样的课程体系下,青少年更容易感受到社会主义建设新成就带来的切身改变,社会主义核心价值观无形中成为他们的价值判断之本。(史望颖 陆宗尧)