在刚刚结束的温州市第十三次党代会上，市委书记刘小涛同志表示“温州要打造高质量发展建设共同富裕示范区市域样板”。什么是共同富裕？职业教育作为直接服务经济社会发展的教育类型，在共同富裕示范区建设中如何找准定位、发挥作用？温二职专将从哪些方面为示范区的建设尽一份力？

近日，温二职专举行了题为《在高质量发展中促进共同富裕》的报告会，由校党总支书记雷学远主讲，全体在职党员教师参加。

一、职业教育为什么能促进共同富裕？

实现共同富裕，关键在于缩小地区差异、城乡差异、收入差异，与区域经济社会发展紧密联系的职业教育在建设共同富裕示范区中“大有可为”、“大有作为”。雷学远从三个方面进行阐述：

1.人才助推

职业教育具备大规模培养高素质技术技能人才的能力，是培养能工巧匠、大国工匠的摇篮，对各产业发展具有人才和技能的支撑作用，为共同富裕提供驱动力。

2.产能助推

职业教育有助于产业转型升级和产业链整体提升，提高发展质量和效益，夯实共同富裕的物质基础。

3.收益助推

职业教育有利于提低、扩中、畅通低收入人群向上流动的通道，办好职业教育可以改变一个家庭未来的命运，为更多人创造致富机会，加快缩小收入差距。

二、以高质量发展促进共同富裕的“二职行动”

雷学远强调作为中职教育工作者，要认真学习、深刻领会浙江省建设共同富裕示范区的相关文件，思考其中与中等职业教育的联系点，结合自身的教育教学工作，为温州建设市域样板贡献力量。由此他总结概括了六大“二职行动”，详细阐述了二职在共同富裕示范区建设中的具体做法。

1、推进人才培养模式改革，以“礼·匠·商”融合教育来培养“具有大礼素养的匠商复合型人才”。中职教育除了知识、技能这些必备的“外功”外，更要关注学生综合素养、品质特质等“内劲”的发展。秉承“为工作学习，为创业奠基”的办学理念，基于大礼素养的传统文化和瓯匠温商的瓯越文化，温二职专推进人才培养模式改革，以“礼·匠·商”融合教育培养具有大礼素养的，适应新时代发展要求的匠商复合型人才。其中“礼”指向为人素养，践礼修德；“匠”指向专业精神，砥砺匠心；“商”指向职业理想，学做温商。三者相辅相成，互为补充，共同构成学校融合教育工作的目标与内容。我们的学子经过这种基因的熏陶和注入，必然烙印着独有的二职精神特质昂首走向社会，成为符合社会主义价值观要求的人，实现人才培养的闭环。

2.推进办学机制改革，以“时尚艺术专业群的混合所有制改革”进一步提升温二职专产教融合水平，为兄弟学校提供建设经验。推进职业教育转型与升级，落实职业教育的“类型教育”地位，关键在于产教融合、校企合作，达到校企合作双主体育人。要做到这一点，校企结成利益共同体势在必行。基于此，温二职专将“混合所有制”概念引入产教融合，以时尚艺术专业群为试点，与合作企业分别以场地、知识、技术、资本、管理等要素形式注资，建成产教融合基地和“学生创业孵化中心”，实现企业化管理、实践教学、社会培训、创新创业、经营生产和技术服务融为一体。

3.推进现代学校治理创新，以“正∙忠∙和”文化引领学校建设，努力实现跨越式发展与和谐发展的有机统一。二职在以法治人、以情感人、以德服人的基础上，更注重“以文化人”，包括“正”、“忠”、“和”，希望全体教职工能形成统一的思想体系，用共同的文化价值理念引领行为，提高战斗力和效率。

4.推进“三教”改革，以“生‘动’有‘笑’中职课堂新样态的探索与实践”来提升教学的幸福指数和质量。以课堂现实问题和国家提倡的“三教改革”为背景，雷学远提出推动课堂教学革命，打造生“动”有“笑”课堂。通过理念翻转、目标翻转、场景翻转、教师翻转、手段翻转从而达到效果的翻转。强调快乐学习，希望学生能在快乐学习中有所收获，老师也因为学生的快乐而快乐，由此打造幸福校园，进一步提高教学质量，加快学校内涵建设。

5.加强中职学生研究，以“21天职业起始教育课程”和“脑体操”来根本改变中职学生学习动力不足、效率低下的问题。推行21天职业起始教育课程，新生入学后3周，由校企双导师共同开设专业认知、习惯养成、职业体验、生涯规划等课程，规划“二职工匠”学生成长路线图，解决职高新生“为什么学”、“怎样学”的问题，激励学生自主成长、扬长避短，明确专业方向和职业发展。

6.坚持服务导向，以“政府∙企业∙学校∙教师∙学员”的多维视角来构建“产学研创训”协同工作机制。服务社会是职业学校的责任，针对政府、企业、学校、教师、学员实际需求东西合作，优势互补，对社会稳定、经济发展具有重大意义，更是为温州建设示范区尽了一份力。

最后，雷学远强调作为二职一员，要主动有为，身为党员更要率先有为，时刻牢记嘱托、勇担使命，为温州打造“重要窗口”、高质量发展建设共同富裕示范区市域样板添砖加瓦、做出更大贡献。（王佩佩）