浙江省嘉兴市海盐县理工学校是一所以先进制造业专业和现代服务业专业为主的中等职业学校，为国家级别重点职业学校、浙江省一级中等职业学校、浙江省首批中职改革发展示范学校。在海盐县教育部门的坚强领导下，海盐县理工学校锐意改革，积极开展校企合作、现代学徒制，创新发展了职业教育精准帮扶模式、校企培训共同体运行模式，并取得良好效果，打造了有口皆碑的“海盐样本”。

动真情结“远亲”，东西职业教育协同发展

教育帮扶贵在精准，重在实效。浙江省嘉兴市海盐县全面落实职业教育东西协作行动计划，构建东西教育协作桥梁，以职业教育和培训为重点，以职教促产业，以产业助脱贫，推动西部地区就业脱贫与东部地区劳动力缺口补充有效对接。

2018年8月，海盐县理工学校与四川省屏山县职业技术学校（以下简称“屏山职校”）正式签约结对。屏山县职业技术学校为新搬迁学校，发展迅速，但学校管理架构与管理理念等仍有待提升。作为拥有多项国家、省级、市级教育培训“金字招牌”的学校，海盐县理工学校具备帮扶实力。按照屏山所需，竭尽海盐所能，“海誓山盟”的结对帮扶工作，揭开了精准教育帮扶的序幕，共同谱写东西职业教育协同发展新篇章。

六项重点工作，完善职业教育体系建设

自建立合作关系以来，海盐县理工学校先后接受了屏山职校6批干部与专业教师来校挂职和培训学习，先后组织了6批学校干部与专业教师赴屏山职校进行挂职交流和支教服务。通过多批次师资交流，学校聚焦重点任务，突出精准发力，把海盐先进的办学理念、科学的管理办法、优秀的教育教学方法与屏山职校进行分享。

一个框架——提出专业部建设方案。学校专题研讨并提出屏山职校专业部建设的总体思路：一是让专业部做专业的事情；二是完善专业部制度，强化管理职能；三是完善专业部之间的竞争机制。此举为屏山职校在专业部的建设发展指明了方向。

一项机制——教研组高效运行机制。修定完善《教研组管理制度》，进一步落实教研组的工作内容及相关考核制度，要求坚持“三定”：定时间、定内容、定人员原则，更好地服务于教育教学与专业建设。

一种模式——“职行岗教”视域下的汽修专业构建模式。为屏山职校汽修专业课程建设提供了可借鉴的理工学校专业建设模式，并帮助申报课题、撰写论文《“职行岗教”视域下汽修专业分方向及课程构建研究》，获四川省教育科学研究院一等奖。

一项建设——汽修专业规范化实训室建设。以“职行岗教”视域下汽修专业分方向及课程构建方案为依据，逐步推动汽修专业实训室建设。目前已完成发动机拆装实训室、底盘拆装实训室、电气排故实训室的建设工作。

一支队伍——职业教育技能大赛队伍。连续指导并参与技能训练管理工作，就如何精准选拔学生、提高学生的积极性、有效管理训练及提升成绩等方面分享比赛经验与成功做法。三年来屏山职校连续获得宜宾市中职学生技能比赛一等奖5项、二等奖10项、三等奖34项，并获省赛二等奖一项，比赛成绩逐年提高。

一种融合——职业教育活动周创新融合“海屏模式”。屏山职校第三届职业教育活动周以原有模式为基础，融入海盐县理工学校的优秀元素，把学生组比赛分为两个类别，从不同层面给学生提供展示自己的舞台，给技能出众的学生提供了一个赛出水平、赛出风采的机会，参赛人数和比赛项目数量都创出新高。

两种联合模式提升人才培养质量

根据联合培养中职人才实施方案，两校发挥职业教育的社会服务功能和辐射功能，积极缓解屏山县职业教育师资、场地和设备不足的问题，相互支持，合力提高教育水平和人才培养质量，为海盐县输送了更多技术技能型人才，助力屏山县家庭经济困难学生就业。

随班就读：按自愿报名原则，屏山职校以2017级学生“1.5+1.5”、2018级学生“0.5+2.5”的模式，招收家庭经济困难学生到海盐县理工学校随班就读；2019年屏山籍学生入学即到海盐县理工学校随班就读。2021年屏山籍学生再次跨越千里来到理工学校随班就读。2022年学校计划再接收一批屏山籍学生，持续推动两校联合培养工作。

屏山学生在海盐除了共同学习文化知识与专业技能、参与校园内的各项文体活动外，还到星级酒店、幼儿园、工厂等实训基地参观企业，了解企业的发展情况和岗位需求；参观海盐博物馆与核电科技馆，了解海盐的历史与科技发展；走进绮园和丰义村，探寻江南人家的过去与现在，领略不同的民俗文化；参观嘉兴南湖革命纪念馆，学习红船精神，传承红色基因。通过屏山学生“走出去”、海盐职校“请进来”的东西互动，扎扎实实拓展了合作深度，奏响了教育帮扶的新乐章。

“1+2”联合培养模式：自2018年秋季开始，海盐县理工学校与屏山职校开设合作班招收屏山籍学生。学生在屏山职校学习一年后，转入海盐县理工学校学习两年。毕业后根据学生的意愿，由海盐县理工学校负责优先推荐在海盐本地合作企业或其他优质企业就业，为海盐县的经济建设和社会发展培养后备技能人才。2018年以来，两校联合培养学生共计70余人，极大提升了屏山籍学生的知识水平与素养，同时为海盐屏山两县“东西协作对口帮扶”再次添砖加瓦。

屏山学生在理工学校就读期间，学校为学生组织心理团体活动，营造信任、温暖、支持的氛围，使他们以更好的状态适应新的生活；组织素质拓展培训活动，搭建挑战自我、提高素质的平台，在训练中磨炼团队意识，培养个人和团队在面对挑战时的信心和勇气。

海盐县理工学校通过弥补屏山职业教育短板，进一步完善教育合作机制、创新合作方式、拓展合作领域，实现不仅“扶智”而且“强技”，从而提高经济困难家庭脱贫致富的内生能力，共筑屏山与海盐的幸福教育梦。

海盐县理工学校动真情、结“远亲”，以帮扶为基、以共赢为本，精准发力，授人以渔，积极发挥了“造血式”扶贫功能，合力推进了“海屏”教育帮扶协同发展，打造出职业教育精准帮扶的“海盐样本”。

创新核电培训，“名名合作”培养高端人才

核电是海盐的名片，秦山核电基地成功实现了“中国核电从这里起步”“走出一条核电国产化道路”“核电工程管理与国际接轨”的过程，为我国核电事业发展奠定了坚实基础。历经37年的发展，秦山核电已成为我国重要的核电生产基地和核电国产化的示范基地。在海盐的核电正式职工有近6000人，为核电服务的员工近万人，海盐县理工学校成为核电员工的培训基地。

秦山核电站每年新进大学生数量众多，但缺乏理论联系实践的能力。海盐县理工学校创新培训组织与实施，在培训组织机制上和理实一体化教学方式上进行了改革，海盐教育也是海盐的名片，双方“名名合作”取得了良好的培训实效。

创新培训组织机制。独创“1+1”运行模式的培训中心：第一个“1”是由校长主管的培训中心行政化管理，第二个“1”是培训中心市场化运作。培训中心财务独立运行，并接受学校专门的监事会监管。“1+1”运行模式克服了学校社会培训行政化管理与市场化需求的矛盾，达成了社会培训以市场为导向、以服务企业社会为宗旨的目标，实现了学校培训专业化发展的要求。

两校“1+1”培训共同体运行模式：与海盐电大合作创建社会培训共同体，以“合作、发展、共赢”为指导思想，二者合作构建完善的培训网络。在共同培训中，理工学校发挥师资、设备、教学等优势，海盐电大有信息、组织、班级管理优势，实现优势互补，形成更紧密的联动机制，实现两校培训工作“我中有他，他中有我”。双方既有合作又有分工。理工学校围绕培训师资建设，狠抓培训课程质量管理，明显提升了培训课程质量；海盐电大强化培训的组织与服务，并抓好培训班级的日常管理，提供全新的理论培训教学场所，双方各司其职、各取所长，有力地推进培训工作的开展。

理实一体化创新教学模式。核电新工的培养目标是既具备现场动手能力，又具有很强的专业技能，能把先进的科学技术转化为现实生产力的技术型、应用型技能人才。

培训前。学校根据核电项目要求，对核电通用课程进行评估、优化，专业教师与核电技能培训处相关专家共同交流、修改、审定，开发了核电通用技能三本培训教材，力求系统、实用、规范，并有相应课件、配套练习。同时制定相应的规章管理制度与工作流程，建立教学质量监控保障体系。

培训中。突出“理实合一”，将培训理论课与技能实操课进行组合教学，技能操作课占70%，实现理论教学与实践动手一体化。以技能训练为中心，配置相关的理论知识构成教学模块，并由一位教师同时担任理论教学和实习指导，从而保证二者同步进行，使知识与技能掌握得更加牢固。

实践证明，“1+1”运行的培训中心和“1+1”培训共同体培训，是做强做精核电培训工作极为重要和有效的模式，满足了培训市场化的需求，驱动并优化了海盐县以职校为主渠道的社会培训工作。参训学员从未知到熟悉，从生疏到熟练，较好地达成了核电新员工技能培训的要求。

通过改革创新，核电培训实现了数量和质量双突破

2007年至今，学校已对核电相关技能、安全专题培训开设75个班级，参加培训核电相关员工有66685人次，培训项目包括维修电工、电气仪表检修、机械设备检修、仪表工等多工种，技能等级证书取证率为97.8%，其中获得中级工及以上职业技能等级占65.3%。双方合作取得良好效果。

学校连续8年举办中核核电维修领域新员工通用技能长班培训，已举办10期30个班级的核电新工长班培训，每期按电气、机械、仪控等工种分班培训。核电新工通过学校培训，动手能力明显提升。2016年广东的中核建集团也慕名来校，选派核电42名新员工来校进行为期两个月的通用技能培训。

该项目的开展是学校培训向高端特色发展的缩影，体现了“名名合作”，实现了海盐高端技能人才的培养。

在教育高质量发展中，海盐县理工学校屡创佳绩，先后获得国家重点职业学校、浙江省一级中等职业学校、浙江省中职改革发展示范学校、浙江省职业教育先进单位、浙江省先进制造业技能型人才培养培训示范基地、浙江省级中职综合性公共实训基地、浙江省中职电子电工实训基地、浙江省优秀职工教育培训基地、浙江省中小学心理辅导一级站、浙江省中职第二批现代学徒制试点单位等荣誉称号。2018年以来共获得省级教育教学课题成果奖7项、市级教育教学成果奖15项。

凡是过往，皆为序章。未来海盐县理工学校将继续发挥优势和特长，立足实际，积极改革创新，培养更多时代需要的职教人才，打造更多利国利民的“海盐样本”。（李俊 金帅 段秀萍 杨卫明 汤海峰）