浙江纺织服装职院围绕专业群构建思政育人体系

浙江纺织服装职业技术学院推出“智慧党建”二维码，拿出手机扫一扫，党建介绍、党史文化、纺服微党课回放、党建活动通知等一一呈现，师生点点手机就能学习党史、参与党建。王国海 摄

“大一上学期，我就递交了入党申请书。成为一名党员，是我大学阶段孜孜以求的目标。”蒋文杰是浙江纺织服装职业技术学院（以下简称“纺织学院”）环境艺术设计专业大二学生。他所在的班级，34人中有29人递交了入党申请书。近5年来，纺织学院学生申请入党人数和人均志愿者时长均翻了一番，“思想政治素质好，专业技术能力强”是众多企业对该学院学生的评价。

为落实好立德树人根本任务，纺织学院与宁波博洋家纺集团有限公司合作，在纺织专业群率先实施思想政治教育示范性试点工作，构建了思政课堂、通识课堂、专业课堂有机协同的“三课堂”全课程育人机制，思政教育与学生党建、社会实践、创新创业“三融合”的全方位育人范式，以及校企间内容接轨、导师接力、管理接续的双元思政育人“三衔接”模式。围绕专业群构建思政育人体系的实践成果，先后获得中国纺织工业联合会纺织职业教育教学成果二等奖、宁波市高等教育教学突出成果一等奖。

思政课不是“孤岛”

——“三联三特”实现同频共振

“大一新学期的入党启蒙课让我印象深刻，在老师的鼓励下，加上学长的榜样作用，我对自己逐渐有了新的认识和更高的要求。”蒋文杰回忆。

“学生的自信心是一切教育的基础，进入大学就是重新开始的机会，高职学生的人生也能很出彩。”纺织学院党委书记、副院长胡秋儿认为，入党启蒙课正是重塑学生自信心的契机，而作为育人的主阵地，思政课程和课程思政的重要性不言而喻。

在教学实践中，胡秋儿发现思政课有时就像一座孤岛，和专业课等其他各类课程之间协同融合明显不足。为此，纺织学院提出构建“三课堂”有机协同机制，基于思政课堂、通识课堂、专业课堂的特点，在纺织专业群中实行“三联三特”思政课程和课程思政综合改革。“三联”是指联合教学团队、联展教学内容、联动教学方法，“三特”是指发挥三类课程特色，从面面俱到转变为“专、精、深、新”。

“三联三特”有效打破了三类课程各自为政的局面，实现了“1+1+1＞3”的效应，“同上一堂课”活动就是其生动体现。“‘同上一堂课’就是一节30分钟的互动型短课，邀请专业教师和企业工匠共同授课。”胡秋儿解释道。

“同上一堂课”让过去死气沉沉的思政课变得不一样了，学生们也爱上了思政课。那么，站在教师角度，这会不会增加上课的负担？“我们学院以专业群为单位，给教师整理了一套思政要素库。”纺织学院现代纺织技术专业教师袁利华对此作出解答。

与“三联三特”配套实施的是“专业+案例”的专业课建设，将56门专业课组合成10个课程组，梳理、编辑专业思政要素案例，目前要素库中已有超过300个案例供教师们选用。“我们在要求教师进行课程思政的同时，也要给他们提供工具。”胡秋儿用“授之以渔”来比喻。

思政课不是“讲大话”

——创新创业之中见真招

走在纺织学院，智能穿戴、激光艺术与图案创作、拼布艺术等名目众多的工作室门口都挂着一块牌子——“匠艺经纬”党员工作室。

“在社会实践方面，学院采用‘思政基地+思政活动’的工作方法，先后建立了10个思政基地，配套实施‘七彩经纬’纺织校园文化工程，在基地中开设了15个‘匠艺经纬’工作室，推行‘新师徒制’，以习得技能为核心，以修炼品性为导向。”在纺织学院院长朱远胜看来，过去的“第二课堂”思政教育存在重形式、轻内容的问题，学院将学生党建、社会实践、创新创业等“第二课堂”有机融合，引导学生关注社会热点、痛点问题。

纺织学院的工作室还有一个特点，那就是学生和教师共同管理，学生不仅是项目参与者，还是领导者。“从大一进校后参加社团，到后来进入工作室成为负责人，我对纺织品面料专业越来越热爱。”纺织学院大三学生郭子宁说。

“专业课上，老师总是会从面料和染色技艺的历史讲起，大家听得很认真。我国的纺织品历史悠久、种类齐全，在全世界都是领先的，我们感觉很自豪。”经过工作室两年的实践，郭子宁经历了将亲手编织的地毯、手机挂件、壁挂毯等作品转化成商品的过程。“老师讲得最多的就是工匠精神和诚信经营。就像老师常说的，见得越多，听得越多，越知道自己想要什么。”即将毕业的郭子宁选择继续学习深造，班上跟她想法一样的同学有十几个。

思政课不留“空白”

——将课堂搬进企业车间

“在实习过程中，带教老师一直在讲，我们作为第三方检测机构，诚实守信非常重要，这样我们出具的报告才有可信度、信服力。”大三学生朱瑶婷目前在TUV南德意志集团宁波分公司的实验室顶岗实习，她的工作是检测服装面料的成分。

“我原以为检测工作是千篇一律的。但在工作中，带教老师以身作则，教我们在多次实验过程中沉下气，去寻找高效率的方法。”朱瑶婷逐渐喜欢上了这种不断突破的感觉，“我要好好努力，争取毕业后留在这里”。

顶岗实习是高职院校人才培养的重要环节，也是开展学生思政实践教育的重要载体。然而，由于实习周期长、学生远离学校等原因，长期以来顶岗实习期间的学生思政教育存在一定空白。

“纺织专业群采用校企‘双元制’模式，学院联合企业开发专题式思政课程，在实践教学中结合岗位要求融入思政要素，将课堂搬进工厂、车间。”负责学生党建和创新创业等实践工作的教师王斌毅介绍，纺织学院还实行“双导师制”，让顶岗实习兼具技能习得和品性修炼功能。网络平台、流动支部和思政活动室“三位一体”，实现了思政教育“一个都不能少，一刻都不能停”。

“我们理解的‘大思政课’，应当是学生出现在哪里，思政工作就延伸到哪里，全场景、全时域不留空白。”在参加宁波市教学成果奖评选答辩时，胡秋儿如是说。（王国海）