企业骨干到职业院校兼职任教，参与专业建设、课程开发、技能培训、实习指导、科技创新等是产教融合、校企合作、协同育人的一个重要途径。企业兼职教师是职业院校不可或缺的师资力量，而现状却不尽如人意。他们在学校仅仅被视作“代课教师”，学校往往因师资短缺，临时聘请企业人员承担教学任务，而并非出于师资结构优化考虑。兼职教师基本处于学校管理的“边缘”状态，工作业绩、教学困惑、利益诉求得不到该有的重视。因为缺乏归属感和价值感，教学的热情、责任心及效果也受到一定影响。职业院校如何让企业兼职教师更有作为？

第一，改变观念，明确其身份、地位。学校要充分认识到企业兼职教师是沟通企业与学校的桥梁和纽带，在校企合作、协同育人中起着重要作用，不能把他们当作“代课教师”，应视作学校大家庭中的一分子，是学校的主人。

第二，建立人才库，制订发展规划。学校应将聘任企业人员作为提高人才培养质量的一项工程来谋划，建立人才数据库，制订发展规划，努力打造一支相对稳定、结构合理、质量保障的兼职师资队伍。

第三，开展培训，提高教学能力。兼职教师由于缺乏师范教育背景，不了解现代职教理念和教学规律，不清楚职业院校学生的特点，教学能力相对较弱。首先，学校要有计划地开展上岗培训，让他们了解学校，了解学情，了解教学常规，掌握教学基本技能，学会制订授课计划、编写教案、组织教学、管理课堂，使兼职教师尽早适应新角色，胜任新岗位；其次，要经常性地组织兼职教师观摩优质课、示范课，增进其对教学过程、教学环节、课堂组织活动的感性认识，并通过评课活动进一步上升到理性认识；再者，要安排企业兼职教师参与专业教研活动，与校内专业教师共同研讨、交流教学问题；最后，要实施“一对一”结对帮扶制度，让教学经验丰富的专业教师帮助企业兼职教师掌握教学技能与方法。

第四，量才为用，进一步发挥优势。企业兼职教师熟悉企业的生产环节和操作工艺，了解企业的岗位设置、业务流程、技术信息及技术规范。唯有把企业兼职教师放在合适的位置，才能激发他们的工作热情和潜能，把他们的优势发挥到最大。一是要充分发挥企业兼职教师技术技能强的优势，可以采用“一课双师”模式，让企业兼职教师担任专业课程实践导师，通过现代学徒制让兼职教师手把手传授专业技能和实践经验，使学生快速掌握岗位所需知识技能。二是要让企业兼职教师参与指导学生实训、技能竞赛、顶岗实习和职业规划，提高学生的就业创业能力。三是要发挥企业兼职教师的“参谋”作用。企业兼职教师熟悉岗位特点和工作过程，让他们参与制订人才培养方案，把企业实践成果融入教材开发、教学实践中，增强教学的针对性和实效性。邀请企业兼职教师参与校内实训基地建设，使得实训基地更能适合实践教学和职业技能培训及鉴定的需要。四是要让企业兼职教师担任校内专业教师的“技能培训师”，以结对帮扶方式对其进行专业技能指导，使其尽快学会新技术、新工艺，促进双师型教师队伍建设。学校专业教师在产品开发、技术创新、工艺改进等方面的能力相对薄弱，让企业兼职教师参与各类科研项目，与校内教师联合攻关，有助于提高校内教师的科研和技术服务能力。五是要充分发挥企业兼职教师作为第三方评价代表在专业论证、学生专业发展评价、职业技能鉴定、教师专业素质及技能操作评议中的重要作用。

第五，完善管理机制，实行人性化管理。学校要将兼职教师队伍建设作为一项常规工作来抓，成立兼职教师专业发展指导机构，建立人性化管理机制，出台激励政策，激发兼职教师的积极性。尊重兼职教师，尊重他们的劳动付出，听取他们对学校工作的意见，让他们感受到校方的真诚和信任。要为其创造良好的生活条件和工作环境，营造和谐的人际关系氛围，让他们感受到校方的人文关怀，尽早融入学校这个大家庭中。

总之，企业兼职教师是一支不可小觑的师资力量，职业院校要充分认识其价值，从理念、制度、方法上加以创新，在使用、管理、服务方面加以改进，让企业兼职教师在产教融合、校企合作、推动职业教育新发展中更有作为。（黄晓彬 台州科技职业学院教授）