——浙江商业职业技术学院新时代劳动教育探索
《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调,把准劳动价值取向,引导学生树立正确的劳动观。这是新时代党的教育方针的基本要求,是国民教育体系的重要组成部分。浙江商业职业技术学院紧紧围绕立德树人这一根本任务,立足国家“双高计划”实施大背景,坚持“五育并举”,深入推进劳动教育落实落地,积极探索新时代劳动教育新路径。让新时代的劳动教育落到浙东沿海这片创新创业发展的热土,并迸发出具有典型商科职业教育特色和新时代特征的新动能。
夯实劳动教育时代内涵
把握立德树人育人导向
学校始终坚持立德树人根本任务,紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,牢牢把握“树德”在综合育人中的根本地位,引导、帮助和培养学生树立正确的劳动价值观。学校通过重点组织学生参加日常性劳动、志愿性劳动、服务性劳动、生产性劳动,在劳动中培养、在培养中增厚、在增厚中逐步树立起学生正确的劳动观念。学校定期开展校内外公益服务性劳动,做好校园环境秩序维护,运用专业技能为社会、为他人提供公益服务,培育学生社会公德,厚植爱国爱民的情怀。根据专业实训和劳动教育安排,定期组织学生到企业进行专业实习和顶岗实践,参与企业日常生产工作,在实践中提高职业劳动技能水平,增强学生的职业认同感、劳动自豪感和工作责任感,培育学生积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。让学生在劳动中锻炼身体、培养道德情感,提高学生自立自强的劳动意识和劳动能力。组织学生持续开展日常性的生活劳动,以寝室为单位定期评价劳动效果、评定星级寝室,开展自我生活管理和自我劳动管理。
全社会都应该尊敬劳动模范、弘扬劳模精神,让诚实劳动、勤勉工作蔚然成风,要让尊重劳动成为全社会的价值观,成为社会共识。学校每学期设立实践教学周,让学生利用一周的时间,带着课题、带着问卷,走出校园,走向社会,走进企业,走进乡村,在劳动实践中提升自己的专业能力和职业素养。学校充分挖掘校外劳动资源,与地方政府部门、协作企业、行业协会、科研单位、文化场馆、周边社区等,共同建立劳动教育协作体,为学生定期和不定期开展劳动教育提供资源和保障。学校还在校园开辟“劳动实践田”,各学院分块承包自行安排种植,丰富学生在校园的劳动生活。学校开设以劳动教育为主题的学生社团,开展富有专业特色的劳动技能和职业技能大比拼,开办劳动技能文化节等活动,结合“朋辈关怀”和“三下乡”等社会实践活动开展服务性劳动,培养学生实际动手能力,帮助学生了解职业教育在服务区域经济社会发展中的重要作用,夯实职业认同感,体会劳动创造美好生活,认同劳动不分贵贱,养成良好的劳动习惯。
拓展劳动教育培养路径
融合专业教育协同育人
开展劳动教育首先要找准劳动教育在技术技能人才培养上的结合点。浙江商业职业技术学院作为全国首批示范性职业教育集团培育单位,借助浙江商业职业教育集团平台优势,积极探索校企深度融合办学合作平台,利用优秀的专兼职师资队伍与丰富的实践教学资源,校企共建校外实践教学基地,把劳动教育与专业教育和生产实践结合起来,为学生开展劳动教育提供劳动实践和专业实习平台,培养学生劳动精神,提高学生职业技能。
产教融合、校企合作是职业教育开展人才培养的重要模式,基于企业真实环境的专业实践和顶岗实习就是劳动教育的直接体现,为开展劳动教育提供了广阔平台。学校将劳动教育和“工匠精神”融入专业教育全过程,融入课堂学习和专业实习实训中,创新劳动教育理念,培养学生勇于担当、勤学苦干的奉献精神。学校作为国家“双高计划”建设单位,深入推进校企合作“项目化”教学模式,对接企业需求,立足岗位要求,与企业共同研究,科学合理地设计人才培养体系,共同开发基于专业教育的劳动教育类实践课程,把专业教育和实际生产劳动结合起来,以企业真实需求为基点,以智能化、时尚化、数字化产品项目运营为教学载体,创新教学模式改革,让学生在企业真实环境中完成专业实践的过程。企业导师以“身心传授”“体知躬行”的实践教育方式引导学生体会感知“工匠精神”,培养精益求精的职业精神。学校和企业共同培养学生,共享教学成果,促进学校教育和企业教育、劳动教育和专业教育融合并进,协同育人。
立足新时代,对劳动教育的实践形态和实践路径也提出了新的要求。学校创新劳动教育课程,以专业实训、顶岗实习为劳动教育的主要载体,组织劳动精神、劳模精神、“工匠精神”、劳动安全法规等专题教育内容,运用信息化学习平台,开辟劳动教育专题栏目,采用线上线下混合式的学习方式,在内容上,把劳动教育课堂教学和劳动教育课外拓展相结合,把劳动教育专业学习和劳动教育实践操作相结合;在形式上,把劳动教育个人学习和劳动教育集体活动相结合,劳动教育校内学习和劳动教育校外实践相结合。整合多方资源,利用现代化信息技术,形成校内劳动课程化、生活劳动常态化、实践基地多样化的劳动教育培育体系。学校党委书记何瑶伟指出:“学校应积极创新渠道,开展多种形式的劳动教育,通过安排社会实践劳动周、参观博物馆、访谈劳模工匠、专题调研、校内外公益活动等模式,丰富劳动教育的内容。”
营造劳动教育文化氛围
弘扬新时代“工匠精神”
积极营造良好的劳动育人文化氛围,对推进劳动教育效果具有重要意义。学校是劳动育人的主阵地,育人与文化密不可分。学校充分发挥文化育人在劳动教育和人才培养中的重要作用,积极落实“五育并举”,以商科特色为引领,着力构建有效载体,提升劳动教育工作实效。为落实新时代劳动教育对学生成长成才的重要支撑意义,校长张宝忠结合学校专业发展和商科文化,以劳动实践为抓手,以文化感悟为目标,以杆秤、算盘为例,给学生讲授了一堂别开生面的“劳动教育第一课”。学生通过亲手制作杆秤、算盘等,培养劳动技能,感受古代手工匠人的精益求精。从文化体悟到文化实践,使学生受到潜移默化的熏陶,并让商科文化浸润其中。
开展新时代劳动教育,积极营造多元化的舆论氛围。推动全社会形成尊重劳模、学习劳模、争当劳模的良好风尚,形成崇尚工匠、“一技在手,走遍天下”的社会氛围,不断提高劳动模范和大国工匠的社会地位,让技能报国成为新时代的新风尚。学校充分利用官网、官微、公众号等新媒体,结合校园橱窗、宣传海报等传统媒体,积极宣传新时代劳动教育,以劳模和大国工匠为榜样,唱响劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的主旋律。引导学生深入理解劳动的价值和内涵,提升劳动教育的吸引力。副校长谢国珍说:“要选择学生喜闻乐见的形式和内容,推出有关劳动教育题材的宣传作品,在全校形成崇尚劳动、尊重劳动、争当工匠的文化氛围。”
近年来,学校以技能大赛为抓手,以赛促教、以赛促学,学生的职业技能和劳动能力大幅提升。学校每年举办全校性技能节活动,向每名学生开放,倡导学生以掌握一技之长为荣,努力营造校园内“学技能、比技能”“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的文化氛围,培育“劳动光荣、技能宝贵”的工匠情怀,不断提升学生的劳动技能和职业素养。学校荣获全省大学生科技竞赛工作先进集体。在首届全国职业技能大赛中,学校供热通风与空调工程技术专业冯骁、陆赟两名学生分别荣获制冷与空调项目第三名和第八名的优异成绩,成功入选第46届世界技能大赛国家集训队。这两名学生是学校广大学子的优秀代表,秉持学校长期实践和倡导的大国工匠精神,用自己的“一技之长”精益求精、拼搏进取、追逐梦想,从浙江省走向全国,从全国走向世界技能大赛的舞台,努力塑造中国职教学子的风采。
新时代劳动教育的再出发,是国家繁荣昌盛与长远发展的战略需要,是广大群众追求和向往美好生活的现实需要,也是实现全面发展的个体需要。浙江商业职业技术学院将站在职业教育发展新的历史起点,不断践行“全员、全程、全方位”育人理念,深化“产教融合、校企合作、知行合一、工学结合”的办学和人才培养模式,努力开创新时代职业院校劳动教育的新篇章。(郑雁)