教育的根本任务是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，近年来，围绕如何“立德树人”，教育战线开展了许多探索。作为一所中职学校，诸暨市职教中心对于挖掘提炼各类专业课程所蕴含的思政要素，深入提升育人成效，为更好地推动“思政课程”向“课程思政”的转变，近日，该校特邀浙江师范大学思想教育研究所副教授、浙江师范大学工学院党委书记童卫丰，给全体教师带来一堂题为《中职学校课程思政建设的主要问题和解决路路径》的讲座，以更新“课程思政是马克思主义教育本质观在新时代的生动实践“的教育理念。讲座由该校副校长刘柏炎主持。

童卫丰从“理论层、认识层、实践层”三个方面阐述课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措。他指出，教育的本质是培养人的社会实践活动，中职学校的学生正处在人生成长的“拔节孕穗期”。在理论上，要通过两个维度来理解课程思政的逻辑关系；在认识上，从三个层次明晰课程思政的内涵意蕴；在实践中，以四个融合推进思政课程的实践进程。同时可结合学校实际情况与地方产业经济特色、人文故事，建设“学科专业群”、“文化活动群”、“区域产业集群”等方式构建全员、全过程、全方位育人大思政教育的办学格局。

刘柏炎认为，课程思政既是一种理念，更是一种实践。理念先行，实践紧随，知行合一。应当使课程思政的理念为中职学校教师所接受，努力内化于心、外化于行，积极主动寻找本课程知识内容中与思想政治教育相关联的元素，并通过生动活泼的教学形式，将思想政治教育元素融汇于教学中去，从而达到与思政课程形成协同效应的目的。

经童卫丰的讲解，作为中职学校的老师，能在践行课程思政中，以“润物细无声”的知识学习，来融入理想信念层面的精神指引，才能真正实现全方位育人模式。（孟建青）