——聚焦杭州市临平职业高级中学“名校”建设之“合作型”名师团队篇

打造高品质的职业教育，离不开高素质的教师队伍。“名校”建设更是如此。

杭州市临平职业高级中学在建设浙江省“中职名校”的过程中，高度重视教师的“第一资源”作用，以“雁”喻“师”，通过对“鸿雁精神”的塑造与树立，对“雁阵体系”的设计与实践，对“雁群力量”的激扬与运用，不断推进高素质教师队伍建设，逐步形成“名师名校共远航”的生动局面。

学校所秉持的人才观、育才观、用才观及治学理校的智慧，对于新时代中职学校的教师队伍建设、教育质量提升有着重要的借鉴意义，值得分享与学习。

雁阵效应

打造第一资源

自1988年建校以来，学校筚路蓝缕，励精图治，凭借雄厚的办学实力、过硬的教学质量，为促进社会就业与地方经济建设作出了突出贡献。先后获评国家级别重点中等职业学校、浙江省一级职业学校、浙江省首批改革发展示范学校及浙江省中职名校立项建设单位。

“在中国文化里，雁，代表着仁、义、礼、智、信等多种美德，更代表着团结与合作。我们提倡‘鸿雁精神’，就是希望教师队伍建设如雁阵一般，互为助力，合作高飞。”杭州市临平职业高级中学校长王方鸣如是说。

一直以来，学校将教师视为第一资源，努力构建良好环境，让各类人才适才适所，人事相宜。尤其是在“中职名校”建设过程中，学校更是进一步将教师队伍建设放在突出重要位置，以“鸿雁精神”为引领，科学构建上下衔接、左右协调的“合作型”教师培养体系，促进教师在合作中成长，在合作中成名，为“名校”建设和持续发展提供坚强保证。

学校面向全体教师推出了“三雁”工程，通过师徒结对，以传帮带的方式建设“雏雁展翅工程”；通过青年教师高级研修班，开展岗位情境培训建设“青雁高飞工程”；通过星级工作室的评比，以名师主持与引领的方式建设“金雁领航工程”；结合“研究型教研组”建设，从教学、德育、科研、竞赛四大方面优化教师专业成长路径，建立“初师—良师—优师—名师”专业成长链。

群雁振翅

互为向上之风

“雁阵效应的核心，就是互为向上之风，这也是我们打造‘人才雁阵’的核心。”王方鸣校长说。为此学校构建合作型教师专业成长共同体，把不同专业、不同年龄段、不同水平的教师集中到一起，共同承担不同类型、不同层次的教育教学任务，探讨并改进教学方法。

为年轻教师量身定制实施“雏雁展翅工程”。学校每年按照任教学科以及任教班级的同一性为新教师安排德育师傅与教学师傅，尽可能确保指导活动与教学工作同步，确保新教师尽快站稳讲台。同时，学校每学期开展一次业务竞赛，这既是考核又是展示。以此培养的新教师成长迅速，大多数能熟练掌握一门学科的教学或承担班主任工作，个人教育风格初步形成。

为青年教师按需规划实施“青雁高飞工程”。学校青年教师人数占比较大，处于中流砥柱。青年教师的培养直接影响到学校师资整体发展，为此，学校在对青年教师跟踪观察、掌握实力、了解内需的基础上，单独设计课程，组建青年教师高级研修班。目前，已经围绕课堂教学、教育科研等项目开展了为期4年的培训，经过专项培养，不少学员成长为教坛新秀、骨干教师、学科带头人等，他们在各自的工作岗位上散发着光和热，甚至引领学科发展与专业建设。

为学校名优教师持续成长实施“金雁领航工程”。学无止境，教师前进的步伐永远不会停止。学校以名师领衔的方式组建名师工作室，落实“立项目、纳成员、重实施、验成效”的建设过程。通过项目的实施推动工作室的运作，名师与成员既是师徒关系又是合作伙伴，实践内容既可以同学科又可以跨领域。迄今为止，省规划课题、省“三名工程”创新创业实验室和技能大师工作室、市级心育班主任工作室等均为校名师工作室的在运行项目。在名师的辐射影响、亲自指导之下，教师的科研能力、学科教学能力、专业技术能力等均得到显著提升。

此外，学校基于教研组开展教研与科研“双研共导”式校本研修活动。在落实“五常规”的教研活动基础上，通过辨需求、想对策、重实施、勤总结等环节深挖教学特色，使得教研与科研同步实施于教学环节，同步作用于教师个体的成长。目前，学校各个教研组至少有一个以上在研课题，其中计算机、数控、德育、创新创业等4个教研组立项省级课题，机电专业的研究成果荣获国家级别教学成果奖二等奖。

在如何提升教师理论与实践高度的问题上，学校思考良久，一方面扬自身能量，互帮；另一方面借“他山之石”，助力。目前，学校与浙江经贸职业技术学院等5所省内一流高职院校开展中高职一体化人才培养，与浙江科技大学开展中本一体化人才培养，与华东师范大学、苏州大学、杭州师范大学等高校建立战略合作伙伴关系，与浙江工业大学教育技术学院共建教师发展学校。高校专家参与学校的研修活动，对学校教师的教育教学理论学习及实践活动给予及时指导，有利于提升教师职业素养、教学能力及科研能力。

头雁佼佼

领航众雁齐飞

“碧空飞翔领头雁，人字队形飞行远。”在浙江省中职“三名工程”项目建设中，成长了一批佼佼者，他们不仅在教育教学领域跨了一个大台阶，成就了个人，更在学科及专业领域树立了新的坐标与旗帜，带领团队行稳致远。

学校计算机专业负责人张继辉老师，是正高级教师、浙江省特级教师、杭州市C类高层次人才。他严谨治学，将课堂打造成工匠摇篮。他提出和联想、H3C等行业标杆企业合作，实践紧跟行业发展趋势的“迭代融合”人才培养模式，他的学生进入企业后均成为企业骨干，获得企业好评；他开拓创新，提出“课题引领、课改驱动、校企共建”的专业建设思路，通过校企合作找准突破口，以点带面，将计算机专业先后建设成省示范专业、省实训基地、省品牌专业，专业办学规模与质量得到大幅提升。近年来，学生参加技能大赛获得国家级别奖项10项，高职考本科上线人数省内名列前茅，使计算机专业成长为省内标杆。他率先垂范，将团队培育成名师孵化器。他带领的团队，目前有全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖教师11人、全国技能大赛金牌教练5人、省技术能手1人、市级以上骨干教师11人。

学校创新创业学科负责人马旭洲老师，是正高级教师、国家高级考评员、全国技能大赛裁判员、浙江省杰出教师。从电子电工专业跨界至创新创业学科的马老师是典型的研究型教师。十几年来一直潜心探索和实践“闯关教学”，成果“变‘厌学’为‘乐学’：中职‘闯关教学’模式的探索与实践”获国家级别教学成果奖二等奖，闯关教学法作为“杭派教法”在全国推广应用，受到中国教育电视台、《光明日报》、人民网、腾讯网等多家媒体跟踪报道。将闯关教学法应用至创新创业学科教学，建立“日新闯客空间”创新创业实验室，并立项为浙江省中职创新创业教育实验室建设项目。

在浙江省“名校”建设过程中成长起来的名优教师还有很多，比如浙江省中职公共基础课数学学科理事、杭州市“名师”培养人选张新，浙江省中职公共基础课德育学科理事、全国中等职业学校德育课“创新杯”教师信息化教学说课大赛一等奖获得者陶婵婵，浙江省机械教研大组优秀青年教师、浙江省王赟数控加工技术大师工作室核心成员周超等。建设期共培养正高级教师2名、省特级教师1名、省技术能手1名、杭州市高层次人才D类及以上22人、市级以上骨干教师20多人；参加全国信息化教学说课大赛荣获金牌17块；选派近20名教师赴新疆阿克苏、贵州黔东南等地区支教，从教学能力、专业建设、校企合作等方面开展支援帮扶。

雁行和鸣

携手穿越风雨

一场突如其来的新冠肺炎疫情，打破了人们原本平静的生活，给学校教育教学带来了前所未有的挑战，但危和机总是同生并存的，面对疫情，杭州市临平职业高级中学把“停课不停教、不停学”作为一次探索和创新教学方式的机会，精心统筹、提前谋划、齐心合力破解一个个教学难题，充分激扬雁群齐飞时和鸣鼓励、相互协作的精神，在风雨中砥砺前行。面对疫情，如何组织、实施教学工作正是对省“名校”建设中培养的教师队伍的检验与考核。

疫情防控期间，学校经过多层面调研和可行性论证推出“墨课坊堂”。“墨课坊堂”以“文化与专业素养并重”“注重五育并举”“高效轻负”为整体教育教学工作思路，开设文化素养、专业核心、经典阅读、人文素养和体育健康五大类课程。学校积极运用“云”力量，从网课流程设置到课程内容规划，从备课资料共享到网课技巧分享，教师们一个细节接着一个细节地敲定。学校各专业线上教学组织有序、各显特色，线上教学的顺利开展，充分映现了教师群体教学信息化应用能力以及教育教学研究能力。学校成功立项浙江省“疫情与教育”专项课题一项，建设有英语“智库”、数控“极客思维”等多个线上教学资源库，实施计算机“图文公社”等多项线上教学模式。

风翻白浪花千片，雁点青天字一行。

放眼杭州市临平职业高级中学的教师“雁阵”，正在“名校”建设的淬炼中，在集体发展的合作中，在全民战“疫”的砥砺中，展翅、齐飞、远航……（王丽英 周高桦）