——浙江省温岭市太平高级职业中学三十余载办学亮点纷呈

浙江省温岭市太平高级职业中学创办于1989年，曾是一个不足10个教学班的文化技校，在较短时期内不断发展壮大，成为国家级别重点中等职业学校、浙江省中等职业教育改革发展示范学校。学校现有全日制在校学生3183名，是一所集职教、成教、社会培训于一体的综合性教育实体。学校坚持“厚德、崇文、精技”的办学理念，吸收温岭地域文化精华，积极培养“就业有优势，创业有能力，发展有空间”的学生，在浙江省中等职业教育的历届创新创业大赛中，共获得18个一等奖，成就了小发明赛项“十一连冠”的灿烂业绩，学校师生共拥有100多项知识产权。

“石雕文化”的德育实践

温岭名列我国四大“石雕之乡”，石雕的文化和历史源远流长，石矿开采约有1500多年历史，石雕艺术早在宋代就已兴起，明嘉靖年间为鼎盛时期。今存有南宋名臣王居安墓前的石虎、石羊和明代兵部尚书赵大佑墓前的石柱、圆雕石虎等雕塑，堪称中国石雕艺术中的精品之作。

温岭市太平高级职业中学充分挖掘“石雕文化”这一地方特色传统文化的内涵，经过沉淀、整合和提炼，将“石雕文化”解读为“厚德、崇文、精技”，并作为校训。以“石匠精神”作为学校精神，并不断丰富理论内涵，成为鲜活的德育实践。

“扬长避短”的智慧。石雕工艺第一步是识料选题，高明的石雕艺人总能“扬长避短”，让石雕工厂的每一块石头都发挥更大潜能，实现更高价值。学校开展多元评价，帮助学生树立信心，找准职业发展方向。借“选择性学习”课程改革东风，指导学生充分挖掘自身的优势，扬长避短，寻找适合发挥自己特长的专业，选择自己喜欢的课程，实现学生特长与专业发展方向的无缝对接。

“高瞻远瞩”的眼光。石雕工艺第二步是谋篇布局，石雕艺人在石料面前要有“高瞻远瞩”的眼光，根据石料的形态、质地、色彩，苦心经营，精心设计。学校要求学生以“眼前有原石，胸中有锦囊，脑里有成品”来制定职业生涯规划。首先，帮助学生认识自己，充分发挥优势，明确职业发展目标。其次，规划切实可行的职业理想实现路径，将目标实现过程分解，一步一个台阶，直至实现职业理想。“文明风采”大赛职业生涯规划赛项，成为有力的支撑平台。

“大刀阔斧”的勇气。石雕工艺第三步是打坯戳坯，有“打坯打彻底，雕刻省力气”之说，即打坯戳坯时要有“大刀阔斧”的勇气，当丢则丢。学校帮助学生剔除陋习，严肃校纪，大胆管理，做到“有纪可依，有纪必依，违纪必究”。大胆引进企业“7S”管理模式，塑造学生规范职业行为。帮助学生逐步培养良好的职业习惯。

“精雕细琢”的耐心。石雕工艺第四步是放洞镂雕，第五步是精刻修光。这两道工序技艺很复杂，用时也更多，更能体现石雕艺人的精湛手艺和工作耐心。学校首先教育学生明白耐心的重要性，让学生牢记“熟能生巧”古训，明白“实践操作需要千百遍的重复，技能的提高重在精益求精的追求”的道理。其次，创设情境体验，安排各种途径的竞赛练兵，让学生在享受胜利的快乐时，感悟“精雕细琢”的魅力。承接企业加工项目，让学生参与到激烈的市场竞争中，亲身体验优胜劣汰的残酷，领悟技能立身的人生真理。

“吃苦耐劳”的品质。综观石雕制品加工全过程，每一步都需要石雕艺人经年累月一斧一凿的辛苦劳作。吃得苦中苦，方为人上人。学生要适应工作岗位、实现职业理想，很重要的一种品质就是“吃苦耐劳”，石雕艺人就是他们的好榜样。

品牌专业适用型发展

温岭市地处浙江东部沿海，是全国股份制企业的发祥地，是甬台温经济较具活力、发展较快的县级市之一。学校依据温岭市支柱产业之一鞋革产业，设置鞋设计与制造专业，紧密服务当地经济社会。

通过现代学徒制试点实施，学校培养符合当地制鞋行业人才需求、有良好的职业道德、有扎实的专业基础知识和基本技能，并具有创新精神的制鞋企业生产、设计、管理、营销和外贸人才。

校企联合招生招工。学校完成招生后，合作企业到学校宣传，专门召开学生及其监护人、学校、企业三方现代学徒制选择意向会议。选择考核后，签订现代学徒制三方协议书，组建“行政班＋试点班”的“小班化”现代学徒制试点。

按需设置课程体系。按照“企业用人需求与岗位资格标准”来设置课程，建成以“必修课程+选修课程+岗位项目”为主要特征的适合学徒制的专业课程体系，以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，将所学专业分解成若干个岗位，再将每个岗位分解成若干个技能元素。行业、企业、学校共同研究制定实习计划与实习大纲，编写具有鲜明职业特色的高质量培训教材，注重实践性和可操作性。

探索行业标准导航。探索建立鞋设计与制造（皮革制品造型设计）专业国家职业标准、区域行业企业标准、专业教学标准的对接开发机制，建立自主选择的课程体系。通过分析行业职业能力要求，借鉴行业标准，构建第一学年关注学生一般职业能力的培养，第二学年侧重学生专业能力的培养，第三学年注重学生综合能力的培养，按照真实环境真学真做掌握真正本领的要求开展教学活动。按照企业真实的技术和装备水平、业务流程，设计理论、技术和实训课程，通过真实案例、真实项目激发学生的学习兴趣、探究兴趣和职业兴趣；邀请企业技术能手进入课堂，推进学校课堂与企业岗位之间零距离的联系。

2017年7月至今，鞋设计与制造专业学生在教育行政部门组织的技能比赛中，共获省级及以上职业技能大赛奖项5项；在浙江省皮革行业协会组织的技能比赛中，共获省级及以上职业技能大赛奖项18项。该专业近3届学生全部就业，学生职业资格全部达到中级。

学校的另一个专业——美发与形象设计专业也有口皆碑，现已打造成品牌。该专业以体验店和现代学徒制为主要载体，校企深度合作，实行实体店运行模式。真正实现了“校中企”，实现了学生在校内半工半读，实现了人才培养与社会需求、专业建设与特色专业、教学与“一体化”、评价与“多把尺子”等多方位对接，有力推进了现代学徒制试点，培养了大批专业人才。

社会培训全方位进行

学校秉承“职业教育与成人教育并举，全日制与非全日制并重”的办学理念，近几年来，学生高考上线率均在98%以上。在做好职业教育、学生培养工作的同时，学校非常重视社会培训工作，每年开展1万多人次的社会培训。学校先后被评为全国成人教育先进单位、浙江省优秀农村预备劳动力培训基地、台州市职业教育先进单位等，其中“农村预备劳动力培训”项目荣获“全国社区教育示范项目”荣誉称号。

学校积极整合资源，社会培训主动走向市场，项目多，覆盖广。设置了母婴护理、家政服务、美容、网店经营、电商、茶艺等50多个工种的培训菜单，结合国家职业标准要求，自编了30多本培训教材，以服务为本，创新模式，送教到企业、乡镇会议室、车间，保证培训的实效性，深受学员欢迎。

结合地方产业特点，学校与多家企业开展订单培养、冠名办班、招工等方式以安全生产、职业道德、岗位技能为内容的培训合作。和企业共同拟定方案，共同组织实施培训。仅2011年，就对浙江利欧股份有限公司等20余家企业3000多名员工进行了以电焊工、车工、制鞋工、安全消防等为内容的培训。

借助行业协会、工会平台，对接企业开展培训。学校和温岭市鞋革业商会等多家单位，建立台州市首家产学研联盟——温岭市鞋产学研联盟，承担产学研联盟内部员工培养培训任务。至今已对1万多名鞋革企业员工开展鞋帮制作、鞋样设计、企业管理、人力资源管理等方面的培训。

联袂乡镇成校，实现了资源互补。学校在社会培训上有设备、师资等优势，而各乡镇成校有地域资源优势，因此，学校和各乡镇成校之间开展乡镇成校负责招生、学校负责培训的合作。

积极与政府部门联系沟通，拓宽培训领域。2008年开始，学校和温岭市财政部门合作，每年对会计人员继续教育达6000多人次，会计电算化培训350人次左右；和温岭市海洋渔业部门合作，对渔业作业人员开展安全生产培训；和移民机构合作，开展大中型水库移民培训；和温岭市团组织合作，开展SYB培训、互联网+创业培训和青年职业技能提升培训。和温岭市妇联合作开展母婴护理月嫂培训、家政服务培训、制鞋工培训、跟妆培训等，帮助妇女提升技能，促进妇女创业就业；和温岭市农办合作开展农业技能提升培训、农村领军人才培训、农村实用人才培训和职业农民培训；和市财政部门合作开展财政支农惠农政策培训；和市流动人口服务中心合作，开展新温岭人技能提升培训。

为满足企业员工及市民素质提升的需求，开展学历提升培训。先后和金华职业技术学校、浙医高专、浙江教育学校等高校合作开展药学、幼师等专业的成人大专函授培训，和西北工业大学、郑州大学合作开展专本科远程网络教育培训。目前大专及本科毕业生达5000多人，在册514人。

温岭市太平高级职业中学以温岭市日益繁荣的现代服务业为增长点，专业设置与地方经济深度融合，现代服务业示范学校建设基础扎实，办学特色鲜明，为社会培养了一批又一批高素质技能型人才。（温静静）