国家教育发展“十三五”规划将培养学生的创新精神和实践能力作为教育质量提升的重要目标，把全面推广创新创业教育，建设100个“创业实验室”列入中职学生的核心素养提升工程。永嘉县第三职业学校作为首批浙江省创新创业实验室的建设单位，在浙江省规划教学研究课题引领下，创新STEAM理念，提出基于“TEAM”理念的项目化学习，以服装创业项目为驱动，通过团队、项目、技术、艺术和财务五个元素之间的交叠，将分散的学科问题集中并融合，以应对创业挑战和解决复杂问题，最终达到双创型人才培养的目标的过程。

从STEAM到TEAM

STEAM, 即科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)和数学(Mathematics)的整合。STEAM不是科学、技术、工程、艺术和数学知识的简单叠加，而是将学科整合到一种“教学范式”中。基于中职学生的学情和创业教育课程的特点对“STEAM”学习进行创新诠释，提出“TEAM”学习。“TEAM”理念弱化创业理论（S），突出团队（TEAM）文化和团队精神在创业中的重要性。创业实践中，TEAM学习存在着团队、项目、技术、艺术和财务之间的跨学科交叠，具有天然的跨学科性、情境性、实践性、协作性、实效性，尤其适合于立足行业文化和岗位素养进行PBL学习。TEAM既是内容也是目标，PBL既是方式也是过程。

一人一件单品

服装创业是一个系统化的工程，包括营销岗位、创业团队、主推商品、商品库存、活动策划、销售推介等子项目。每个项目既各自独立又相互关联。

在上课过程中，通过教室与实验室相结合、创业课堂教学与创业实战相结合的方式展开。课堂教学的部分，该校基于“TEAM”理念，构建了基于TEAM理念的项目化学习支架。具体包括：①描述TEAM（团队）的共同目标、②明确E(工程）完成这个目标需要具备哪些条件、③列出达成这些条件需要的T（技术）、④思考需要有A（艺术）手段可以帮助目标的达成、⑤确定一个能给团队带来最大M（效益）的方案。

创业实战部分，该校考虑学生的创业资金和抗风险能力，采用了一人一件单品的众筹模式。学生可以出资1件单品的成本加盟创业，做到人人有单品，人人可创业。同时，利用学校“一服四节”的资源为学生创业提供支持。一服即校服。四节即读书节、艺术节、科技节和文化节。

实践中有如下收获

基于“ TEAM+项目化”理念的课程为同学们的创业学习提供了良好的基础，该课程也获得了温州市第三批中职课程改革精品课程评比二等奖，并被收录在浙江省微课网中。学生获得浙江省创业之星比赛二等奖。团队多位教师获温州市基本功一等奖，信息化说课二等奖，省信息化说课三等奖等荣誉，并参与温州市妇联的巾帼网络创业项目，到温州各地区授课。

项目化学习是基于真实情境和问题的跨学科学习方式，是培养学生综合素养的重要途径，以“学习者、经历、活动”为核心，培养学生对学习的兴趣，提高学生的人文素养，增强学生在学习过程中的团队精神，体验在真实问题的情境下学科知识的应用和拓展。

基于“TEAM”理念的项目化学习促进了学校的课堂变革，缩短了学生与企业间的距离，培养了学生的责任和担当，培育了务实创新的素养。（刘蓓璐 翁晓杰）