——记邢台职业技术学院多元化继续教育模式探索实践

国家《关于加快发展现代职业教育的决定》指出，“要开放教育资源，创新服务平台，满足社区建设和社会成员终身学习的需求”，国家教育部门等9部门《关于进一步推进社区教育发展的意见》（教职成〔2016〕4号）要求，“以促进全民终身学习、形成学习型社会为目标……统筹发展城乡社区教育”，党的十九届四中全会明确把“构建服务全民终身学习的教育体系”作为推进国家治理体系和治理能力现代化的重大战略举措，并提出“完善职业技术教育、高等教育、继续教育统筹协调发展机制”。邢台职业技术学院作为较早承担高职教育试点任务、率先以“职业技术学院”命名的高职院校，首批国家示范性高等职业院校、国家优质校、“双高计划”建设单位，充分发挥自身特色和优势，将全民终身学习理念融入整体发展规划，开展“大社区教育”体系探索与实践，以市场需求为导向，将学历教育与培训并举并重，构建集职教师资培育、专业技术人才知识更新、企业职工职业技能提升、公民文化艺术修为培养等于一体的多元继续教育模式，设立紫金社区教育学院，辐射市、区、县，开展个性化、差异化、广覆盖的多元继续教育培训服务，取得较好成效，赢得社会高度认可。

构建“大社区教育体系”

邢台职业技术学院依托自身教学资源、社会服务等方面优势，以“人人皆学、处处能学、时时可学”为目标，突破狭义的社区范畴，以区域内全体成员为对象，建立社区教育组织，搭建继续教育集成平台，开展多种形式的教育培训，探索“多平台、全开放、广面向、多元化”服务的职教继续教育范式，基于职业教育理念的广义“大教育”，构建了“文化+职业技能”于一体、覆盖区域的“大社区教育”体系，让人人享有学习机会，较大程度上满足了参加学习的社会群体不同的学习需求。

2018年，学校以原社区教育服务中心为基础成立了紫金社区教育学院，经市教育部门批准成为邢台社区教育学院紫金分院。社区教育学院基于大数据信息化搭建继续教育集成平台，涵盖国家级别及省级职教师资培训基地、河北省专业技术人员继续教育基地、高技能人才培训基地、邢台市退役军人教育培训基地、创业培训和新型学徒制培训机构等各类基地16个，实现了教育资源的整合，为开展范围广、教育形式灵活多样、教育内容与时俱进的继续教育服务奠定了坚实基础。

创新多元化培训服务模式

学校基于“大社区”教育理念，本着多维需求导向、跟踪产业发展前沿的原则，探索与“大社区教育体系”相适应的多元化服务培训模式，打造出邢台职业技术学院社区教育的特色与品牌。

（一）“联结式”高质量培训  服务职教师资成长

建立“学校—职教教师—行业企业”之间的深层联结，以学校的职教师资培训基地为依托，对标“高素质、专业化、创新型”职教师资新标准，整合“校、企、行”专家资源，遴选教学名师、本领域工匠大师为培训导师；校企分类开发“教学能力”和“专业技能”精品培训课程，构建校企融合、理实分工、协同共训的 “专业化培训模型”，成为职教教师终身学习体系中的重要组成部分。

作为全国重点建设职业教育师资培养培训基地、职业院校素质提高计划国家级别培训基地以及汽车专业国家级别“双师型”职教师资培训基地，10余年来，学校承接国家级别及省级中高职教师培训项目百余个，覆盖20余个专业，培训4000余名教师。培训从分析现代职业教育发展、人才培养、个人职业生涯发展等多维需求入手，实现了职教教师专业成长中“养德、致知、长技、赋能”的继续教育目标。

（二）“承包式”精准化培训  服务退役军人转型 

学校2008年开始组织退役军人教育培训服务，2019年成为邢台市首批“退役军人教育培训基地”。依托各专业优势、校园省级众创空间以及强大的原军队保障性企业支撑，开发专属培训场地和微创工作室，致力于打造政校企共建、资源共享、能力共育、就业共推、创业共助的退役军人职业发展联盟共同体。

针对退役军人转型需求，为退役军人提供学历+职业技能、心理适应培训，就业创业指导、职业生涯规划，就业推荐、创业孵化、训后跟踪的人本化“承包式”培训服务架构。一是帮助退役军人评估从业目标，对接其需求开发培训目录，以“菜单”模式开展定向培训；二是根据参训者特殊需求，以“定制”模式开展个性化培训；三是先推荐就业，再根据岗位需要以“对接”模式开展校企合作培训。因材施教，因需施训，3种培训模式承接起精准服务退役军人的任务。近3年来，先后组织开展了汽车检测与维修、电子商务、适应性培训等2000余人·天。

（三）“一站式”系统培训 服务人力资源再开发

利用集成化培训平台，构建线上线下交互、送教进企、育训后跟踪到岗、继续教育再规划的系统化“一站式”人力资源管理与再开发服务体系。聚焦企业转型升级对人才培养的需要，以员工职业生涯与企业共同发展为目标，与企业人力资源管理部门共同评估员工职业能力与企业发展的匹配度，培训链精准对接岗位链，开设“学历+技能培训”企业定制班，开发学历继续教育与技术技能“双课程”，提供人力资源再开发解决方案。

多年来，学校面向德龙钢铁、今麦郎、旭阳焦化、安踏等企业开展定制班人才培养，企业分别制定返学费、发学历补贴、给予干部竞聘资质等激励机制，建立了校企共育共管运行管理体系。目前已有定制班58个，学生1500余人，年均送教进企100次以上，为企业转型升级发展打造了人才引擎，为企业职工继续教育提供了有力支撑。

（四）“响应式”大社区教育  服务学习型社会发展

学校以丰富社区文化，提升公民艺术修养和工作技能为出发点，与周边20余个社区建立联席会议制度，与县职教中心共建社区教育分院，研发社区教育项目；开发声乐、舞蹈、书法、绘画、模特、少儿体育、中华优秀传统文化及就业创业技能等培训课程20余种。年均长期稳定在学学员600余人，每个暑期少年篮球训练营均达到500余人，年均教育培训服务11万余人·天；学员们年均参加市公益演出300多场，参加省市各类比赛获奖100余项。

对接乡村振兴战略，积极扶智、扶志，开展广宗县技能扶贫、雄县农民工维修电工等培训服务年均1000余人·天；聚焦装备制造等重点领域和区域产业发展需要提供技术技能人才培训年均1500人次以上。社区教育服务极大地丰富了市民的社会文化生活，提升了乡村劳动力就业创业技能，社区居民及参训者纷纷点赞，称学校为“自己的大学、终身学习的家园”。2019年学校获评全国“优秀成人继续教育院校”荣誉称号。

（五）“前置式”专技型培训  服务创新人才培养

作为河北省首批专业技术人才培训基地，以及汽车、电气、电子商务等6个专业的高技能人才培训基地，学校充分发挥以“先进装备制造业、现代服务业、文化创意产业”为依托的特色专业优势，聚焦“装备制造、信息技术、生态环保、能源资源、现代交通运输”等重点领域和紧缺人才，汇聚前沿技术、高新设备和务实服务，将培训项目和内容设置于需求者邻近的“前置仓”，在接到培训任务后即刻呈现，广泛开展知识更新、技能提升继续教育活动。

学校跟踪科技发展前沿，创新引领设计开发项目，积极承接人社部门“移动通信新技术”“华北地区大气污染与治理技术研究”“新能源汽车节能环保效能评价与维修技术”“物流大数据可视化技术及应用”“服装智能制造技术创新与互联网商业模式的构建”“大数据引领智慧建造技术在工程领域的应用与提升——结合2020北京冬奥会场馆建设项目”等，“专业技术人才知识更新工程高级研修”项目7个，培训专业技术人员近700人，参训专业技术人员科技水平和创新能力得到显著提升，实现了服务创新型专业技术人才培养的目标，为服务国家战略及区域经济社会发展作出了应有的贡献。

打造终身学习家园

学校持续完善集互联网+智慧教育、文化+职业技能于一体的“大社区教育”体系建设，创新推动继续教育，不断提升服务品质，为区域内不同群体的终身学习作出了积极贡献。

根据国家《职业教育改革实施方案》和人社部门《关于全面推行企业新型学徒制的意见》，学校将优化社区教育体系，探索企业定制班与新型学徒制并轨、“NX=1”的“套餐式”继续教育体系构建并付诸实践。开通学分银行记录学习轨迹，实现“X多元化培训”与“1学历”融通，融入招工即招生、工学交替“新型学徒制”内涵，建立“套餐式”继续教育新范式，构筑起更加完善的终身教育服务体系，打造终身学习家园，为学习者实现出彩人生提供广阔空间。（刘卫红 冯旭敏）