近日，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。《意见》提出，职业院校除实习实训外，专门进行劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。

职业教育是围绕职业劳动而展开的教育，与生产劳动、生活劳动、社会服务性劳动有着天然的联系。劳动教育是职业教育人才培养的应有之义，也是职业教育办学的根本。如何将劳动教育贯穿职业教育人才培养的各个环节？记者对此进行了深入采访。

寓教育于劳动实践中

在停课不停学的日子里，衢州市工程技术学校的“厨艺大比拼”居家实践活动火热开启。每个学生都要为辛苦工作的父母精心烹饪一顿丰盛的晚餐，并晒出自己的劳动过程和劳动成果。学校还评选出7名“小厨师”，这7名“小厨师”将通过微课的形式教同学们每天做一道拿手菜。

“当下，学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象相当普遍，劳动被淡化、被轻视，得不到应有的尊重。”衢州市工程技术学校校长傅林峰不无感慨地说道，“‘幸福是奋斗出来的’‘实干才能梦想成真’这些话语都是对劳动意义、奋斗价值的精辟论述，劳动教育是创造美好生活最有力的实践，对职业教育有着更为特殊的意义。”

正是基于这样的思考，在居家学习期间，衢州市工程技术学校也不放松劳动教育。学校专门给家长发出了一份倡议：给孩子机会，让他们尝试劳动；给孩子一段时间，让他们学会劳动；给孩子创造劳动的空间，让他们自主劳动……“父母是孩子的第一任老师，对学生进行劳动教育，需要家长的密切配合。”傅林峰说。

事实上，在抗击疫情的特殊时期，浙江不少职业院校都在践行特殊时期的劳动教育。宁波建设工程学校学生拿起画笔，用独特的艺术表现形式记录时代、讴歌英雄、传递大爱。学校在微信公众号上持续推出了17期抗“疫”作品，一份份用心、动情的抗“疫”作业鼓舞了大家的士气，坚定了人们抗“疫”的决心。

面对复工复产的压力，开化县职业教育中心组织“百人采茶团”，参与春茶采摘活动；绍兴市上虞区职业中等专业学校在收到浙江泰富无缝钢管有限公司提出的用工邀请后，仅用50小时，就派出了20余名机械专业顶岗实习学生，以解企业用工的燃眉之急；了解到义乌市百灵医疗器械有限公司为了生产防疫急需的红外体温检测设备已超负荷运转了近一个月，浙江省机电技师学院第一时间就派出11名师生到百灵公司报到……

在上虞职业中专校长张建平看来，产教融合、校企合作、顶岗实习等是职业院校人才培养的重要模式，也是其开展劳动教育的广阔平台。只有将劳动教育生活化、社会化，才能真正培育劳动观念、端正劳动态度、养成劳动习惯、增强劳动情感，引导学生形成劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的观念，掌握幸福生活的能力。

将劳动教育纳入课程体系

早在2015年，教育部就发布了《关于加强中小学劳动教育的意见》，规定2020年之前，中小学要推动建立课程完善的劳动教育体系。但受课时及现实因素的限制，学校的劳动教育缺乏保障。

对此，永嘉学院副院长王寿斌认为，开展劳动教育，需要统一设立劳动必修课程和劳动周，也要在其他课程中融入劳动教育的内容和要求。他同时强调，职业院校要充分挖掘和调动社会资源，广泛吸纳家长及相关行业专业人士担任劳动实践指导教师，共同组织开发具有地方特色的劳动教育本土化教材。

作为全国首批“劳动教育研究中心”，金华职业技术学院率先开展劳动教育研究，探索实施“二二一”劳动教育课程体系。“二二一”课程体系的第一个“二”是指针对大一新生的劳动基础课，包括劳动教育通识课和基础劳动锻炼课；第二个“二”是指针对大二学生的劳动进阶课程，包括“劳动+专业”融合课和公益劳动实践课；“一”是指针对大三学生的企业劳动实践课程。以新商科专业群的融合课为例，“专业导论”设置“劳动+专业”模块，编印教材《新商科专业学生劳动素养》，突出学生应具备的劳动技能和劳动素养；专业基础课“经济学基础”增加“劳动经济学”章节；各实训课程增设劳动素养养成环节，通过项目化、活动式的课程模块实施。

不仅如此，金职院还针对实践课程制定了劳动素养评价体系，从劳动态度、劳动能力、劳动效率、合作精神等4个指标考评学生的劳动态度和成效。各专业群根据不同的人才培养目标和要求设置更为具体的指标内容，并将考评结果作为学生综合素质评价的重要组成部分。

无独有偶，龙泉市中等职业学校专门制定了《学生综合素质发展行动计划》《劳动和技能课大纲》，将劳动教育课程和专业课程有机融通，劳动教育和职业岗位实践实行积分比例互换，考核结果作为学生综合素质评定、评先评优、毕业求职的重要依据。

在文化熏陶中倡导劳动风尚

84岁的钟南山院士带领团队深入研究新冠肺炎的病理特征，李兰娟院士再赴武汉救治危重症病人并在武汉发布抗病毒研究成果……居家学习期间，这些感人的事迹都成了温州护士学校开展劳动教育的鲜活素材。“榜样的力量深深感染了我，在这次疫情中，广大医护人员真的是在用自己的生命守护他人的生命。我希望将来学有所成，奉献自己的一份力量。”该校药剂专业学生潘东博坚定地说道。

为了让学生在潜移默化中接受劳动熏陶，浙江各职业院校不仅利用各种平台宣传和展示劳动模范、技能大师的先进事迹，更是将他们请进校园，开展宣讲活动。

分享人生经验，指导动作要领，讲解智能制造……这堂由党的十九大代表、全国劳动模范张积贵为温州市龙湾区职业技术学校教育集团学生带来的特殊的数控加工机械基础课，至今让学生吴文杰记忆犹新。“给中职生上这样一堂课很有必要，这位从基层车间‘一凿一锤’磨出来的国家级技能大师用亲身经历告诉学生，只有在欣赏工匠作风、崇尚工匠精神的环境中才能拥有强大的职业自信，才能完成精细态度的磨砺，技术和境界才能得到稳步提升。”龙湾职技校校长郑源贺说。

组织“三美”人物巡讲活动，是衢州市工程技术学校每年的规定动作。学校每年都会挑选3名优秀的中职毕业生来现场给学生作宣讲。获得全国五一劳动奖章、享受国务院津贴的1982届毕业生叶幼青，阳光雨露教育集团浙江区负责人都曾走进校园和学生面对面交流。“身边的榜样对学生而言更亲切，通过分享他们的成长感受，可以更好地激励学生努力学习，勇于创新，弘扬‘劳动光荣、技能宝贵、创造伟大’的时代风尚。”傅林峰说。（胡梦甜）