“停课不停学”，“在线教学”成为当前教育领域使用频率最高的热词。与普通教育的知识传授相比，职业教育更加强调动手能力和实践能力。开展“在线教学”，职业教育的课堂效果如何？来自浙江杭州的探索表明，成熟的教研体系、丰富的教学资源和完善的技术支撑是职业教育“在线教学”的三大法宝。

重开发，优质课程储备让杭州从容应对

疫情期间，杭州中职为全省乃至全国提供了一批高质量标准化的在线课程资源，浙江省电子电工在线教学资源库由杭州中职团队研发，浙江省中职英语高一的线上课程资源全部来源于杭州。

线上线下教学的结合是中职教改的方向，杭州市职成教研究室一直推进优质线上教学资源的重组与积累，从2015年开始参与开发中国MOOC等系统多门职业教育课程，已经形成了一批高质量线上课程资源，在线教育课程储备充足。

疫情期间，杭州中职又开发了1327节在线课程，参与教师数3465人，占专任教师总数的69%，参与学习的市本级学生数达48591人。

杭州市职业教育与成人教育研究室主任张金英说：“疫情期间，杭州中职高质量的课程资源储备，既服务了本土学生，保障了教学的有序高效，同时也辐射了省内甚至国内相关地市的兄弟学校，实现资源共享。”

搭平台，让线上实训落地生根

职业教育的线上技能教学如何开展？来自杭州的探索显示，关键要将技能实操与教学标准进行有机结合，开发符合行业要求与技能考核要求的精准在线教学实训资源。

杭州市电子信息职业学校与企业携手，为计算机专业学生搭建了在线实训平台。实训平台集学生实训、自动批阅、成绩报表、仿真资源于一体，包含中职计算机专业4门核心课程，满足学生居家技能实训，解决实训难、批改难、反馈难等难题。

杭州市交通职业高级中学把汽车实训车间搬到了线上，开展汽车底盘实训课程，进行专业课程的精准教学。依托企业力量，按照企业实际工作环境汽车虚拟实训车间，引导学生基于任务开展自主学习、探究学习，同时以游戏化的形式实现了汽车实训课的线上教学。

教学平台将汽车和维修工具等资源1:1真实建模，用玩游戏的方式让学生在虚拟操作中学习方法，在游戏过程中掌握知识，方便快捷掌握技能学习点。学习平台还能一键生成学生学习的数据和评价，帮助老师掌握学生学习情况，及时调整教学目标和教学内容，引导学生发现和解决问题，提高了课堂学习效率。

除了课堂教学的形式改变，杭州的中职教育还基于疫情给产业带来重大挑战，和企业一同开发基于“云”的教学内容。杭州市开元商贸职业学校组织“云上贸易节”，由学校教师和企业专家为主体，根据线上营销的特点开发系列线上实战课程，搭建网商活动平台、制定网红营销策划方案，培训网上开店流程、活动选品、促销活动设置、直播使用、主播带货等，让学生云上学技能，开网店更有底气。

广联结，一条网线同步城市与乡村

疫情之下，一根网线拉近了城市与乡村的距离，拉近了杭州与多地市、跨地市的联系，线上教学部分实现了大教育贯通的愿景。

以毛周根名师工作室为依托，中职数学团队为浙江省制作了18+8课时的网课教学。温州、舟山、湖州、金华、嘉兴等地市的46所职校使用。杭州市中职信息技术学科大组依托浙江省劳动模范姚建红老师的劳模工作室，开发了“玩游戏，学编程”线上教学研究辅导团队。采用钉钉、QQ群在线分享屏幕、共享课堂、实例教学视频等形式，开展全市教师线上培训。

2020年2月，应贵州省台江职校的请求，为该校专门设计了机房配置和人工智能设备清单。为此，还专门建立了台江职校的教师培训群，为他们单独辅导详细讲解，取得了较好的教学效果。除了Python程序设计课程，学科组将开展人工智能等上线系列教师培训，培训将持续到5月份。（徐喆 陆健）