中职美术教育要紧跟时代步伐，就必须不断地更新教育观念，改变原来以培养实用性技能为主导的教学方向，重视丰富的文化知识对激发学生想象力、培育学生创造力的重要作用。当前，随着社会文化发展，各城市出现越来越多的博物馆，博物馆通过有计划的教育活动，能有效地普及科学文化知识、弘扬民族文化，增强学生审美观念，为中职美术教育提供了一个绝佳的校外课堂。
一、博物馆展览氛围可激发中职生的美术兴趣
兴趣是最好的老师，一直讲授课本内容，学生难免生厌，一旦有走出教室、走出校园学习的机会，学生的学习兴趣就会被大大激发。笔者每次带领学生去博物馆参加活动，学生总是兴高采烈。在参观游览的过程中，学生能够专注地听教师讲解、认真做记录。
一方水土“养”一方文化，各地的文化有其共性同时又有个性，博物馆精心打造的基本陈列、专题展览、临时展览，具有趣味性和专业性，传达了社会发展、历史演变、民俗特色等丰富信息，为美术教育提供了许多学校中没有的教学资源，尤其是实物展示，能让学生更直观、更深刻地理解地方人文特点，从而在设计或绘画创作中更好地应用文化元素。
二、博物馆艺术藏品可提高中职生的艺术修养
把博物馆教学纳入到中职学生美术教育课程中来，能使教研活动和教学活动充满未知性和挑战性，适当满足学生发展阶段的好奇心，在美术学习中观察和感受作品的形式感和视觉冲击力。由教师讲解和诱导，过渡到自己自由地想象和思考，从而大胆阐述自己的观点和感受。
1.了解艺术作品的广度与深度
学生走进博物馆，了解艺术藏品的多样性及其存在、发展的轨迹，能有效增进中职学生的艺术素养。
以衢州市博物馆为例，馆内文物藏品最具特色的是衢州市的古遗址、古墓葬和古窑址等出土的商周印纹陶、西周至汉原始瓷以及婺州窑系瓷器，其中部分纪年墓中出土的随葬品，如玉云璧连环器、玉蛋形瓶、玉兔、玉荷叶杯、金簪、金娃娃、“罗双双”款银鞋等。如选择欣赏婺州窑系瓷器，学生在教师引导下，了解婺州窑产生、发展、鼎盛的各个时期，婺州窑瓷片特征（胎质较薄，釉面均匀，光泽自然，划花精细，敲打时发出清亮声响），以及烧制温度、堆塑工艺等技术。婺州窑堆塑艺术生动再现了宗教、民俗、服饰、建筑、杂技艺术等生活形态。通过了解婺州窑系瓷器在中国陶瓷史上的地位和影响，把理解瓷器艺术的“钥匙”交给学生。
2.了解艺术家与艺术风格的关系
不同的艺术家具有不同的生活经历和性格气质，因而有着各不相同的艺术特色和创作个性。2019年12月，衢州市博物馆在馆内二号厅主办了“翰墨情缘”书画展，展出洪瑞、柳村等具有代表性的书画作品60余幅。我校学生在教师带领下参加开幕式、参观展览。
因为这场展览，学生知道了潘天寿、张书旂、诸乐三等名人与衢州的渊源，而且这些书画大家的很多弟子，因为种种原因，默默无闻居住在衢州乡间，笔下描绘的大多是鸡鸭、果实、竹石等生动而自然的田园小景。
通过展览，学生了解了笔墨语言及绘画风格的形成与画家的人生态度有着极大关系。不少学生钦佩他们秀韵天成、苍润生动的作品，同时也欣赏他们闲静安然、从容自在的气质。
三、博物馆教育方式是中职美术教育的补充
陈列展览是博物馆教育的主要方式，陈列内容与陈列形式完美结合，是学校教育之外对学生进行全面教育的好方式。通过走进博物馆，使学生在欣赏展览从感性直观到审美把握过程中，获得一种精神上的满足和情感上的升华。
1.培养学生爱国、爱家乡的情感
热爱祖国、热爱家乡在根本上是一致的，具体仍以衢州市博物馆为例。参观博物馆各个遗址中出土的文物：石斧、石罐、石槽等，这些能真真切切反映古代人民在衢州的生产劳动。
引导学生实地观看高17.99米、宽12.99米，目前国内最大的铜雕壁画《天地大棋盘》。壁画左上角是围棋仙地烂柯山，右下角是全国重点文物保护单位孔氏南宗家庙，整个画面既是一盘棋，也是《论语》书页；纵横交错的线条体现“四省通衢”的内涵，整个画面寓意衢州文化“天长地久”。欣赏铜雕这种与家乡文化紧密相关的美术教育项目，能唤起中职生对家乡的自豪感，跟美育培养情感的理论不谋而合。
2.激发学生的学习动力
藏品由陶瓷、丝麻、砖石和木头等不同材质组成，由于时代发展，藏品所呈现的外部形态、制作工艺不同，但它们都是人类文明轨迹的展示。博物馆在展览时，给予每个主题一个完整的构思，把一件件互不联系、形态各异的展品整合起来，使之成为具有一定艺术风格同时又能鲜明地表达展览主题、思想、内容的载体，足以激发学生调动已知经验，探究未知世界。
我们在教学中的体会是，美术史和文化史基础好的学生，理解能力和表达能力相对较强，丰富的文化知识更能促进学生在今后的工作中获取全面、丰富的信息，了解社会和人们的需求。如果说美术技能的学习是中职生美术学习的一项基本内容，那么美术学习背后更需要学生去掌握的，是广泛的文史知识。
将博物馆作为中职学校美术教育的补充和延伸，实现博物馆与中职学校的资源互动，将会使中职美术教育迈上更高的台阶。（项爱莲 衢州中等专业学校）