——扬州职业大学精准创新机制 打造“金课”推动教学升级

在“不忘初心、牢记使命”主题教育活动中，如何紧密结合工作实际，努力把主题教育落到实处？扬州职业大学教学督导折射的闪光点在于：时刻将学生们的成长成才放在心上，将立德树人的根本任务置于人才培养的核心地位，致力于构建体现高职教育特点的教学质量监控和评价体系，把主题教育成果转化为学校创新教学督导工作机制的强大动力，打造“金课”、淘汰“水课”，建立教师成长机制，守护人才培养质量“生命线”，为学校高质量创新发展增添新的动力。 

近年来，学校教学督导工作坚持以党建为引领，秉承“立德树人 知行合一”的校训，大力构建一套科学、有效的教学质量保障机制，确保教学工作的有序运行和人才培养质量的稳步提升。具有鲜明扬州职大特色的“三三三全过程”教学督导机制经验被《中国教育报》报道，多次在全国和江苏省介绍经验。学校的办学成绩赢得了社会各界的广泛赞誉—— 

打造“金课”、淘汰“水课”

教学督导管理不忘初心探索出新的“发展点”

扬州职业大学教学督导工作在“不忘初心、牢记使命”主题教育中，根据学校总体实施方案，聚焦问题、创新举措，砥砺前行，形成了“督导接地气、发展有动力”的生动局面，打造出了“以主题教育促立体督导”的新常态。

“不忘初心、牢记使命”主题教育开展以来，扬州职业大学加强领导，聚焦主责，学深悟透，将主题教育落实到教学督导工作中，推进主题教育走深走实走细。早在2002年学校就实施教学督导制度，经过较长时间的探索实践，具有鲜明扬州职大特色的“三三三全过程”教学督导机制应运而生。“三三三”即“三级”“三督”和“三环”。“三级”是校级督导、院级督导和班级督导；“三督”即对教师、学生、教管部门进行“督教”“督学”“督管”；“三环”是对各教学环节的无差别“督查”，对所有任课教师的全员性“评价”，对督查中发现问题的实时性“指导”。

而“全过程”就是把督导工作贯穿到学校人才培养的全过程。学校的这一创新经验表明：“三三三全过程”教学督导机制在规范学校教学督导工作、提高教学质量和人才培养质量等方面成效显著，成为了学校教学管理工作的响亮“品牌”。

打造“金课”、淘汰“水课”，是近年来高校课堂教学改革的新目标，它成为了扬州职大积极投身主题教育、讲政治、勇担当、走在前、创新教学督导工作新的“发展点”。学校党委书记周胜认为，通过主题教育活动，全校党员干部进一步聚焦干事创业敢担当，提升了担当执行力。教师是人才培养的核心要素，更是“金课”的直接打造者。学校以教师教学能力提升工程建设为抓手，促进了学校教育教学质量的全面提高。

为此，打造“金课”课堂对教师提出了更高的要求，如何实现教学水平的再度提升？如何促进教师成长为优秀名师？学校更加突出教学“指导”作用，更加“精准”地帮助教师提高教学水平。于是，学校在“三三三全过程”教学督导机制的基础上，又创新性地提出了“督导并重、以导为主、提升能力、助力事业”的新理念，在不放松“督查”的同时，加大了“指导”的工作力度；将“教学指导”和“教学督查”放在同等重要的地位；将教学指导作为教学督导工作的主要内容；对全校教师进行“分类指导，精准督导”，全面提升了广大教师和学校整体工作的创新力和发展力。

实行“分类分层、精准督导”

教学督导工作践行使命总结出新的“发力点”

为保证教学指导工作具有更强的针对性和精准性，扬州职业大学在主题教育中，教学督导室紧密围绕主题教育“四项重点措施”，深入开展调查研究，针对不同的教师类型，确定不同的指导目标，制定个性化的指导办法，开展有针对性的指导活动。

新进教师：立规矩、勇担当、提水平。为帮助新进教师尽快提升教学水平，学校建立有利于新教师快速成长的培养机制，实施新老教师“结对子、传帮带”制度。由教学督导室牵头，教师工作部、教务处和学院密切配合，学院二级督导组遴选师德师风高尚、教学经验丰富的教师作为“结对子、传帮带”指导教师；对新教师备课、上课、评课、班级活动、实践实训等进行指导。

校院两级督导组共同参与“结对子、传帮带”工作的组织落实、过程监控、总结评价。通过“结对子、传帮带”，一批教师站稳了讲台、树立了信心、成为了骨干，为高效教学打下坚实的基础。学校党委副书记、校长潘锦全把这一做法形象地概括为“立规矩、勇担当、提水平”。

发展教师：找问题、促提高、上质量。对于教学进入瓶颈期的教师，学校实施精确施策、改进提升的工作思路，建立《扬州职业大学关于开展“精准指导、以导促教”工作的实施办法》，帮助瓶颈教师提高教学技能和教学水平，坚决淘汰“水课”、迈步走向“金课”。

学校的具体做法是：组建“111”指导团队，形成“三帮一”的指导对子。第1个“1”即学院为指导对象遴选一位师德师风高尚、教学经验丰富、教学评价优良、责任心强、专业对口或相近的教师担任“精准指导、以导促教”指导教师；第2个“1”即在学院二级督导组中指定一位督导员作为指导教师，确保精准指导工作的组织落实与过程监控；第3个“1”即教学督导室确定一位校级督导员作为指导老师，加强教学诊断和宏观指导。

在此基础上，全面启动“2222”指导对象创新模式，确保“精准指导、以导促教”工作取得实效。第1个“2”即学校督导室与学院二级督导组，梳理近2年的教学总体情况和存在问题，制定“精准指导、以导促教”工作实施计划表，给出具体的改进与提升思路；第2个“2”即一学期至少开设2节由指导专家团队参加的公开课，从教学内容、教学设计、教学组织等多方面进行具体指导；第3个“2”即一学期至少召开2次学生座谈会，针对不同类型学生的不同需求因材施教，制定个性化教学方案；第4个“2”即一学期至少听指导教师2节课，体会课堂教学艺术，自觉进行教学反思，虚心学习优秀教师的教学经验。

优秀教师：抓队伍、树典型、作表率。打造“金课”是实现学校创新发展的驱动力，它离不开优秀教师的引领和带动。如何帮助教学水准处在中上位置的“准优秀”教师上质量、上水平？教学督导室以教师教学技能提档升级为抓手，组织开展教师教案比赛、课堂信息化教学比赛、说课比赛等一系列教学竞赛活动，充分发挥教学竞赛在提高教师队伍素质中的示范引领作用，造就了一支师德高尚、业务精湛、锐意进取的专业化教师队伍。

近年来，学校邀请国内著名的教育专家开设相应的专题讲座，开拓理论视野，提升教学境界；通过赛前指导、赛后总结、经验提炼等形式，为教师打造“金课”提供指导；通过项目化建设，形成了系列化教学指导理论成果。目前，编辑出版《如何写好教案》《如何让课堂教学更具魅力》《如何说课》3部专辑，全面实现了教师专业发展的创造力和贡献力。 

增强自信、提高水平

教学督导机制高效运行打造出新的“闪光点”

学校全面贯彻“守初心、担使命、找差距、抓落实”的总要求，秉持“督导并重、以导为主、提升能力、助力事业”督导理念，在打造“金课”、淘汰“水课”的进程中，全校教师教学水平显著提升，创新出了许多鲜活的案例和教学模式，形成了教学督导工作的新机制，有力提高了学校的教育教学质量和人才培养质量。

艺术学院叶老师，是新进的应届硕士研究生。初上讲台很担心自己能否完成课堂教学任务。在“结对子、传帮带”中，经过张老师的精心指导，从教学过程设计、教学语言组织、教学资料准备、教学媒体使用等各方面得到了历练。在2019年第三届“启航杯”江苏省高职院校新教师教学竞赛中获得一等奖。

旅游学院于老师，是一位有着10多年教龄的教师。她工作认真、躬耕教海，实现新的突破一直是自己努力的目标。自从教学督导室组织开展“精准指导、以导促教”工作后，经过专家一系列精准指导，于老师的教学效果又有了新的提高。由她指导的学生先后获得江苏省高等职业院校技能大赛一等奖和全国职业院校技能大赛二等奖。

纺织服装学院李老师，积极参加学校的各类教学比赛，获得2019年学校说课竞赛特等奖的她，指导学生勇夺2019年全国职业院校技能大赛（高职组）服装设计与工艺赛项一等奖，被中国纺织工业联合会授予“全国纺织服装专业学生职业技能标兵”荣誉称号，李老师荣获优秀指导教师奖。这些成绩的取得，既是全校师生开拓创新、勇攀高峰的结果，也是学校开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的缩影和延伸……

不忘初心育新人，牢记使命勇担当。现在，扬州职业大学更加聚焦师生需求，创新督导工作机制，推动教学督导工作提档升级，牢牢坚守教育报国的初心，矢志践行立德树人的使命，把主题教育激发出来的工作干劲和奋斗精神转化为推动学校创新发展的实际行动，全力推进主题教育走深走实，为学校实现更好更快的发展注入新的动力…… （花军 顾馨梅）